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1、教 书 商 人 - 教师发展 对高中班主任管理艺术的探讨 江苏靖江市刘国钧 中学( 2 1 4 5 3 1 ) 陈建军 班主任是挑战性很强的一项工作， 尤其是做个性已 经趋 于稳 定和成熟 的高中生班主任 ， 对素质 和处事 能力 等要求很高， 因为班主任对学生的影响很大 ， 稍有不慎 就可能丢失权威， 给班级的教育和管理增加一定的难 度。作为一名年轻教师， 我认为班主任要做好班级管理 工作， 一定要掌握管理的艺术， 多从管理对象 的角度思 考问题， 让学生在情感上接受 自己， 为班主任工作打下 良好的基础 。 一、了解学 生的特点 要当好一名班 主任 ， 首先 就要 了解学 生 的特 点 ，
2、 不 同阶段的学生有着不同的特点 ， 高中生的身心发育趋于 成熟， 独立性增强， 同时逆反心理也比较重， 他们追求个 性独立 ， 希望挣脱父母对 自己的管束 ， 但一般又缺乏独 立生活的能 力 。来 自社会 、 家庭 和学 校 的压 力 ， 迫使 他 们还来不及享受 自己的青春， 就要过早地规划 自己的未 来 。因此， 很多高中生都只愿意与同龄人倾诉 自己的情 感 ， 对家长和教师有所保留。班主任工作要得到学生的 认可， 才能说是到位的， 了解学生以上这些特点是开展 班主任工作的前提。 二 、少用责备 的语气 在实际工作中， 有的教师喜欢以自己以往的经历套 到如今的学生 身上 ， 动 不动就
3、用 责备 的语 气教训 学 生 ， 总觉得如今 的学 生太 难教 育和 引导 。这会使 学 生产 生 抵触心理， 觉得班主任根本不理解 自己， 久而久之就会 对班主任闭上心扉， 要不就直接顶撞 ， 要不就表面顺从， 内心反抗。班主任其实可以从赏识 的角度多给学生赞 扬和肯定， 这样反而能让他们更快接纳 自己。例如 ， 多 说说以前的人受条件限制很多都不懂 ， 比不上现在的学 生 ， 你们生活在一个很美好 的时代 等等 。也 可 以和 学生 多分享 自己的经 历 ， 说 说 自己当 时的 困惑 ， 引起 学生 情 感上 的共 鸣 ， 多从 自己和学 生身上 找共 同点 ， 让 学 生觉 得班主任
4、和 自己“ 在一起 ” 。 三 、 做 到言传 身教 言传身教是对班主任的基本要求， 也是很高 的要 求。高中学生的判断力很强， 张扬的个性让他们对周围 的一切不会采取逆来顺受的态度。古人云 ： “ 其身正， 不 令则行 ； 其身不正 ， 虽令不行。 ” 要想做好班级管理工作 ， 就要言传身教 ， 使学生信服。你希望你的学生是明白事 理的， 你首先就不能颐指气使， 不能用“ 强盗逻辑” ； 你希 望你 的学生是积极进取 的 ， 你 自己的人生态 度首先 就要 积极 向上； 你希望你的学生稳重踏实， 你首先就要情绪 稳定 ， 不能 随时出现情感 波动 ， 对 人对事要 始终 如一 ； 你 希望你
5、的学生为人阔达， 你对待学生也要宽容， 不能动 8 6 中学教学参考2 0 1 4年 1月总第 1 8 3期 不动 就 当头棒 喝 ； 你希 望你 的学 生兼容 并包 ， 接受 别人 的建议， 你 自己首先也要虚怀若谷 ， 尊重和平等地对待 身边 的人 和事 。只有让 自己的 良好风 范 产生 对学 生 的 吸引力 ， 让 自己的神韵 、 风采使学 生折 服 ， 才能让 学 生从 情感上接纳你 ， 给自己的班主任工作带来事半功倍的效 果 。 四、让学生管理学生 很 多教 师都觉 得 当班主任是 很 累的 ， 这是 因为 在具 体的事物处理中没有学会“ 放手” ， 对学生的能力没有充 分信任，
6、觉得学生就是学生， 承担不起管理 自己的重任。 但现实却一次次地让人相信， 班上的“ 领头人物” 往往对 班级管理起着重要作用， 有时候甚至直接决定班级管理 工作的成败。现在的高中生比较讲民主， 因此班主任不 要过多地承担班级管理事物， 比较忌讳的还有班主任一 人说了算 ， 想做什么就做什么。其实每一位学生都是班 级管理的助手而不是班主任的对手 ， 对于把班级这个大 家庭建设好都有着义不容辞的责任和义务。 五 、 做学生的心灵导师 很多班主任给人的感觉是个管理者， 而不是朋友、 师长或倾听者的角色。现代社会的竞争很大， 高中生要 承受 的心理 压力 很大 ， 同学之 间 的压力 、 生活 当
7、中的压 力 、 学 习上的压力 ， 如果处理不 好 ， 就 很有可 能直接 影响 他们的学习效果， 久而久之造成心理障碍。班主任要学 会做学生的心灵导师 ， 把学生的心理健康教育与 自己的 工作结合起来， 当学生的心理医生。平常要留意班上学 生的表现， 抓紧机会和学生沟通交流， 也可以向科任教 师多了解学生的表现， 对表现异常的学生要格外关 注。 高中生不再以教师为中心， 不再绝对服从教师的命令 ， 所以教师更多地要用言语说教人， 要靠 自身 的表率作用 吸引 人 、 影 响人 ， 对 于学 生与父 母 间的矛 盾或 者学 生之 间产生的矛盾要注意做好保密工作 ， 没有征得学生的同 意 ， 不能 随便散播 ， 让学生感 到难 堪 。 总之 ， 高 中班 主任 工作 要经 常 和学 生 打交 道 ， 是做 人的工作 ， 灵活运用管理艺术， 才能提高班级教育与管 理工作 的实效性 ， 把班级管 理得有 声有 色 。 参考文献 E l i 韦美娟真心关爱 热情帮助 正确引导例谈 班主任工作艺术E J 中学教学参考， 2 0 1 1 ( 1 5 ) 2 许从容 ， 王邦争浅谈班主任的工作 艺术 J 学校 管理 ， 2 0 1 0 ( 3 ) ( 责任 编辑黄晓)
