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1、高中高中语语文第一册第一文第一册第一单单元（人教版）元（人教版）总课时总课时一一 第第 一一 课时课时 死水死水 主主备备人人孟孟华华、吴敏、吴敏课课型型品品读课读课 1、知识目标：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。2、能力目标：提高读诗的能力，了解闻一多三美的主张，品味“死水”的象征意义。3、情感目标：培养自己的爱国情怀，领会诗歌中蕴涵的爆发力。 1、 把握死水的意象及其象征意义。2、 了解的反讽手法。3、 感知死水中的“三美” 。1、 教法：设计问题、明确要点、参与引导。2、 学法：自主、合作、探究、讨论相结合。教教 与与 学学 过过 程程合作反合作反馈馈【 【课课前准前准备备】 】学生活学
2、生活动动教教师师活活动动预习死水 、课文诵读、基础知识过关。 搜集作者资料以及与课文相关的各方面资料。各个学习小组提出问题以及对本课学习的要求和对老师教法的建议。备教材心中有书（熟悉课本）备学生目中有人（针对本课的重点以及学生提出的问题和学习要求设计问题）备教法因班施教（针对所教班级的实际情况设计教法）【 【课课上任上任务务】 】学生活学生活动动教教师师活活动动检查学生的【知识点梳理】【知识梳理】 字词： Error!Error!、 Error!Error!、 Error!Err or!、Error!Error! 意象的概念 闻一多的诗歌“三美”主张学习小组介绍作者以及写作背景归纳有关作者以及
3、写作背景的文学常识，并指导学生吟咏全诗。各学习小组派代表进行诵读比赛教师点评： 读出悲愤之情，语言要铿锵有力。各学习小组采取自主、合作、探究的学习方式思考下列问题：诗人是如何描写“死水”的？（提示：找意象，看特点）与学生一起探讨并加以引导闻一多：（1899-1946），著名学者、诗人、民主战士。原名闻家骅，湖北浠水人。曾参加新月社，与徐志摩创办新月杂志。1946 年 7 月 15 日遭国民党特务暗杀。他的诗风沉郁凝重，语言绚丽精炼，对仗工整，为开创富有民族特色的新格律诗作出了有益的贡献。同时还提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主张，曾产生一定的影响。主要作品有诗集死水、 红烛。写作背景：死水
4、写于 1926 年，是闻一多留美归来的第二年。留美期间，诗人饱受民族歧视之苦，倍感离群孤雁的寂寞和酸楚，思乡思国之情油然而生，回国之后见到的却是军阀统治下的破碎山河和哀鸿遍野的苍凉现实，于是他大呼：“啊，这不是我的中华”爱之深责之切，作者正是在这种矛盾悲愤的心情下写出死水这名篇的。闻一多：著名学者、诗人、民主战士。与徐志摩创办新月杂志。他的诗风沉郁凝重，提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主张，主要作品有诗集死水、 红烛。写作背景：死水写于 1926 年，作者看到是军阀统治下的破碎山河和哀鸿遍野的苍凉现实在这种矛盾悲愤的心情下写出死水这名篇的。品味作者的心情，请同学们带着这种悲愤的心情去朗读全
5、诗。明确：第一段突出了死水的凝滞、 、绝望、完全丧失了生命力。 “不如”、 “爽性”是作者的愤激之语，表达了对死水的厌恶之情。第二到四段分别从色彩、状态、声音上描绘了死水：从色彩上：从色彩上：铜翡翠、铁桃花、油腻罗绮、霉菌云霞从状从状态态上：上：酵成绿酒、飘满白沫从声音上：从声音上：笑声、歌声这些意象在作者笔下都变得明艳万分，绚烂异常。【小组质疑】诗人是厌恶“死水”的，但是为什么又要将死水写得如此美丽呢？教师与学生一起研究解答各学习小组采取自主、合作、探究的学习方法来理解这句话：“不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。 ”教师根据各学习小组对此问题的结论归纳总结丑人抹粉往往愈见其丑，往往更令
6、人厌恶。 “死水”本是一沟发臭的死水，诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”华丽词语描写死水，赋予其艳丽的色彩以及油画般的美。目的是要营造一种反讽氛围，揭露和批判丑恶和肮脏，把丑的写得越美越会引起人们的反感，越能表达诗人对“死水”的厌恶之情。连这么肮脏的死水都有桃花、罗绮、云霞。所以要透过迷惑人的假象看到罪恶。当时社会中有不少人并不知道自己置身的是怎样的一个黑暗的社会，陶然自足于假象中的繁华之中。先让其彻底毁灭，在毁灭之后重新涅槃！作者对光怪陆离的旧社会的深恶痛绝。 “美”与“丑”的尖锐对立，诗人对“死水”的彻底绝望，期望旧社会的彻底毁灭！旧事物灭亡了，新事物就会茁壮成长。结合写作背景总结死
7、水的象征意义（品味全诗，把握意象、知人论世）教师点拨全班品读全诗，赏析本诗的“三美”教师参与、引导、归纳教师总结与板书死水写于 1925 年闻一多在美国留学期间，目睹了美国社会的种种黑暗，所以死水象征着美国社会一个外表繁华，内里充满罪恶的社会。死水发表于 1926 年，当时中国处在北洋军阀统治时期，所以死水象征着北洋军阀统治之下的动荡黑暗的旧社会。象征着民不聊生、政治腐 败的旧中国。一般来说以下说法比较权威死水象征着北洋军阀统治之下民不聊生、政治腐败的旧中国。音乐美押 un、en、ua、ia、o、ng 韵。语言风格 铿锵有力，沉郁顿挫，有节奏感。 绘画美所选意象色彩鲜艳， 像一幅油画。 建筑美
8、结构上非常严整坚实。总结：爱之深，责之切，我们应该从诗歌之中理解到诗人深切的爱国之情。连死水都有桃花、罗绮、云霞。但是这并补可怕，可怕的是人有时也时时由失真、失鸣二陷落到假名假象之中。所以我们要透过现象本质。板书（见附）【 【延伸与拓展延伸与拓展】 】学生活学生活动动教教师师活活动动【含英咀华】赏鉴闻一多其他著名诗歌，如发现 、 七子之歌等。【阅读链接】阅读有关死水的鉴赏文章。【走进名家】闻一多轶事【学习超市】：对上述环节进行选择性阅读【评价超市】：对学生活动开展选择性评价 【 【课课后巩固后巩固】 】学生活动教教师师活活动动【温故知新】：新月诗派与闻一多；最后一次讲演 ；诗歌“三美” ；“反
9、讽”手法【作业超市】：1、 背诵死水 ，完成练习册。2、 阅读七子之歌 ，理解闻一多的爱国主义情怀。3、 谈死水的色彩之美。4、 学写一首“三美”兼有的现代诗歌。（1 和 2 必做，3 和 4 选做）【 【课课后后补遗补遗】 】学生活学生活动动教教师师活活动动【有疑不解】【挑战权威】答疑：学后学后记记教后教后记记1、 本课采用自主合作探究法进 行教学活动，充分调动了学 生的积极性，比较受学生欢 迎，课堂气氛很好，尤其是学 习小组之间展开的诵读比赛， 同学们都很投入，且很多同 学做了很中肯的评价。 2、 这一节课讲台不再是老师的 专属，学习小组成员纷纷走 上讲台，做到了师生互动。 3、 课前准备
10、到位、问题设计恰当 充分尊重学生的主体意识是 上好本课的关键。教学重点：1、通过诵读来感知死水的“三美” ； 2、揣摩诗中的爱国之情。 教学过程： 一、 导入：再别康桥是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻 一多的死水则给我们带来了截然不同的感受。 二、 结合背景资料指导学生吟诵死水 1、 诵读提示：死水是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、 韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。 2、 让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。 3、 让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。 三、 在反复诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征
11、意义。 明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法： 1、 死水象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。 2、 象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全 国人民的愤慨， 3、 象征黑暗的中国。 四、 阅读第一小节： 1、 提问：这一小节中的“绝望” 、 “清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？ 明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。 2、 提问：“不如” 、 “爽性”表达出作者什么情感？ 明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。 3、 小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。 五、 阅读第二至第四小节： 1、 导
12、读：作者是怎样具体描绘死水的？指名朗读。 2、 讨论作者的描绘方法： 如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。 ）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。 ）3、 讨论作者写法的效果： 如：、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？ 明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭 露与批判。 、为何要写死水的歌声？ 明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。 六、 阅读最后一小节，教师指导： 一二两句的作者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的 愤激之语，真实的意图是说：中国
13、的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速 它的来亡，用新的社会来取代它。 七、 讨论：新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的？ 明确：这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人以视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内 在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。 八、 布置作业 课外阅读闻一多的其它代表性的诗作，理解诗人的爱国主义情怀。 附：板书设计 死水 绝望 凝滞、完全丧失了生命力 一、 水的特点 吹不起半点漪沦 及作者的态度 扔 愤激之语 泼 铜：翡翠 铁：桃花 油腻：罗绮 二、具体描给死水 霉菌：云霞 绘形 臭水
14、：绿酒 白沫：珍珠 花蚊：偷酒 蛙叫：歌声 绘声 三、照应开头，表达愤激 死水 教学目的：鉴赏本诗借物描写抒情曲折达意的协作特点。 教学重点：以美为丑以美写丑的技巧 教学时数：一课时 教学内容和步骤： 一导入新课：七子之歌你们会唱吗？（齐唱）作者是谁？ 二闻一多简介：现代诗人，著名学者、民主战士 “闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服表现了我们民 族的英雄气概。 ” “我们要写闻一多颂!” （毛泽东） 三填空：“，户枢不蠹。 ”的上联流水不腐。 流动的水不会腐败变质。因为它有生机和活力，水中会有水草生长，游鱼小虾生存。相 反，不流动的水就会因为缺乏生机和活力而变成一潭死水
15、，时间一长，还会腐败变臭。大 家可以设想一下，如果但现在你从死水边路过时有什么反映或感觉？ 避之惟恐不及。 但咱们今天要学习的一首诗却就是以“死水”为题的。作者为何要写死水？他笔下的死 水有什么特点呢？请先一起诵读死水 。 四 鉴赏本诗 1他笔下的死水有什么特点呢？一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦 2死水里有什么？破铜烂铁， 剩菜残羹，油腻霉菌，白沫花蚊青蛙 3作者对这一潭死水的评价是 “这里断不是美的所在” 4 “这里断不是美的所在”,但远远看上去效果怎么样？ 铜 绿成翡翠， 铁 绣出桃花。 油腻织出罗绮， 霉菌蒸出云霞。 死水酵成绿酒， 白沫如同珍珠 5看到这么“美”的一潭死水，你有什么感觉？想到了什么？ 感到恶心，令人发呕，想到了绿头苍蝇，散发着难闻臭气的鲜花。 “金玉其外，败絮 其中”表面繁华美好，实际腐朽肮脏不堪。 6 怎样理解死水和死水中的现象？怎么理解本文的写法？ 本诗写于 1926 年 4 月。作者 22 年赴美留学，26 年怀着对祖国的强烈思念回国，但 看到的是在北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实，令他极度失望，在发现一诗中他痛 呼：“我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对不对！” 。正是这种为现 实所打击了的爱和期望，成为本诗流露的思想感情的深层根基。 附： 发 现 我来了，我喊一声，迸着血泪，
