《苏教版必修一《晨昏诺日朗》教案2篇》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版必修一《晨昏诺日朗》教案2篇(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、一、教学目标: 1、通过文本研习,使学生能够从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文; 2、通过文本研习,使学生能够对自然景物美有独特的审美感悟,提升他们的审美品位,从 而激发他们热爱自然的情感。 二、教学重点、难点: 从品味文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文,学习并借鉴文章的表达技巧, 体会文章壮丽的意境。 三、教学准备: 1、教师:投影仪、投影片、录音机、古筝曲高山流水录音带; 2、学生:预习并朗读课文。 四、教学课时:一课时 五、 教学设计说明:本文在文意理解方面难度不大,学生基本上也能抓住相关的语句、语段进行鉴赏,因此, 教师可以放手让学生自主学习,突出学生学习的主体地
2、位,并通过小组交流,扩大学生的 阅读成果,增加学生的阅读成就感,以此来激发学生学习语文的兴趣;在师生共同交流的 过程中,通过教师的点拨、引导将这种合作探讨深入下去,达到教学的目的。 六、 教学过程设计: (一) 、导入: 同学们,我们生在江南,长在江南,我们沐浴在江南柔美的风光里,享受着江南秀美的一 切,正如郁达夫笔下江南的冬景让我们痴醉,然而,自然拥有着广博的胸怀,它的一切不 仅仅只是秀美,它同样兼容着壮阔与雄伟,今天,让我们一同走进晨昏诺日朗 ,一起来 欣赏赵丽宏笔下壮丽的西部风光。 板书课题、作者。 (二) 、整体感知:1、 速读课文。 要求:学生在预习的基础上速读并思考:文章是按照什么
3、顺序描述了作者几次观赏诺日朗 的景象?(投影给出) 2、提问交流。明确:文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象,即夕照中的诺日朗瀑布、 晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头海子。 (设计目的:帮助学生理清文章思路,整体感知课文) (三) 、品味研读:1、自读品味: 在作者所描绘的这几次诺日朗景象的画面中,你最喜欢哪一次?请大家仔细阅读文章,选 择你最喜欢的画面,读一读,品一品,并评一评,看看作者是怎样来展示出诺日朗景观的。要求:(1) 、抓住相关语段反复阅读;(2) 、任选一幅画面进行赏析;(3) 、在文中圈点勾画,并在文中空白处写下阅读感受。(投影给出) (设计目的:从学生的主体地
4、位出发,确保每位学生积极阅读,使下一环节的小组讨论落 到实处,并通过有效的默读思考,训练学生自主学习的能力,培养学生良好的阅读习惯。 ) 2、合作借鉴: 学生小组学习,借鉴他人的学习成果,共同研讨。要求:(1) 、可以就你所选择的画面自由寻找学习伙伴(2-4 人一组) (2) 、小组充分交流,保留交流结果,并推荐小组代表准备做小组总结发言。(投影给出) (设计目的:在自读的基础上通过小组交流,分享阅读成果,形成学生间的积极对话,以 拓展学生的思维,并使学生在积极的讨论中努力将探究推进深入。 ) 3、 师生共同赏析: (1) 、请选择欣赏第一部分内容即夕照中的诺日朗瀑布的小组代表发言,进行班级交
5、流, 并在充分交流的基础上指导学生有感情地朗读相关语段。 要求:小组代表首先朗读所要分析句子,然后进行分析,最后班级齐读。(投影给出) 如: A:“路旁的树林里突然飘出流水的声音。开始声音不大,如同一种气韵悠长的叹息,从 极遥远的地方飘过来。声音渐渐响起来,先是如急雨打在树叶上,嘈杂而清脆;继而入狂 风卷过树林时发出的呼啸;很快,这声响便发展成震天撼地的轰鸣,给人的感觉是路边的 丛林中正奔跑着千军万马,人马的嘶鸣和呐喊从林谷中冲天而起,在空气中扩散、弥漫, 笼罩了暮色中的整个山林”这一语段中连用了四个比喻,将水声比喻为“叹息” 、 “急 雨” 、 “狂风”和“千军万马” ,并照应了四个动词:“
6、飘” 、 “打” 、 “卷” 、 “奔跑” ,从人的 听觉角度入手,细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现了出来,同时也表明了 作者距诺日朗瀑布也越来越近了。 B:“大瀑布离公路不到一百米,瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来,突然跌入深谷,形 成一缕缕雪白的水帘,千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上,深谷中,飞扬起一片飘忽的水雾。 ”这一语段中作者从视觉角度,用“流” 、 “跌入” 、 “垂挂” 、 “飞扬”四个动词写出了远观 诺日朗瀑布的特点。 “流”一般是用在较平坦的地方,准确地写出了瀑布起源时水流较缓的 特点,而“跌入”一词则十分生动地写出了水流突遇峭壁时猛然由缓而急,汹涌直下的雄 浑景象,让
7、读者不得不感叹作者用笔的精妙! (2) 、交流第二部分内容即晨雾中的诺日朗瀑布。 要求:同(1) 。 如:A:“瀑布后面的群山此刻还隐隐约约藏在飘忽的云雾之中,千丝万缕的水帘仿佛是从云 雾中喷涌倾泻出来,又像是从地底下腾空而起的无数条白龙,龙头已经钻进云雾,龙身和 龙尾却留在空中,一刻不停拍打着悬崖峭壁”这一语段中,将瀑布比作白龙,并用动 词“喷涌倾泻” 、 “腾空而起” 、 “钻” 、 “拍打”以及修饰语“无数条” 、 “一刻不停”形象生 动地将晨雾中远观时诺日朗瀑布的壮阔、神奇动态地展现在读者眼前。B:“云雾迷蒙的天上,仿佛是裂开了一道巨大的豁口,天水从豁口中汹涌而下,浩浩荡 荡,洋洋洒洒
8、,一落千丈,在山谷中激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。 ”这一语段中, “巨大的豁口”极易引发读者的联想和想象,使瀑布奔流而下的形态自然地展示在读者眼 前,而“汹涌而下,浩浩荡荡,洋洋洒洒,一落千丈”一系列的修饰语又将仰观时诺日朗 瀑布气势磅礴、雄浑博大的特点揭示无余。C:“我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景,站在著名的大龙湫瀑布跟前,产生的联 想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。此时,却是群龙飞舞,自由之水精灵在宁静的山谷 中合唱出一曲震撼天地的壮歌,使人的灵魂为之战栗。 ”将诺日朗瀑布与雁荡山的大龙湫瀑 布相比较,突出诺日朗瀑布汹涌澎湃、气势磅礴的特点。动词“钉”强调了大龙湫瀑布水 与崖壁紧
9、密结合,致使水流紧贴崖壁“挣扎”的特点,而与此相比,诺日朗是“自由”的, 水从崖顶临空而下,其壮阔的气势自然不言而喻。 D:“奔泻的瀑布中,闪射出千万道金红色的光芒,这是对面山上射过来的早霞。飘忽的 水雾又把这些光芒糅合在一起,缤纷迷眩地飞扬、升腾,形成一种神话般的气氛”写出了在朝霞中远观时诺日朗神奇、迷幻,如入仙境般的迷人色彩。 (3) 、交流第三部分内容即海子。 要求:同(1) 。 如: “平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠” ;“这正是大瀑布的跳台” “翡翠”突出了海子 极为平静的特点,而“跳台”又暗示着雄浑的瀑布,在这强烈的对比中突出了诺日朗在这 平静中孕育着激情这一深刻内涵。(4) 、
10、教师就文章的语言特点,作者的观察角度等方面对全文做出总结。 (设计目的:这是整堂课的教学重点,通过读、品、评、说的方法调动学生各方面的感官, 使学生积极投入到课堂学习中来,训练学生自主学习、合作探究等多方面的语文学习能力, 并以读贯穿全过程,以此来激发学生的情感。教师在课堂交流时起到积极的穿针引线的作 用,引导学生将探究深入下去,达到文本研习的目的。 )(四) 、再读体悟:教师播放古筝曲高山流水 ,请一生朗读全文。 要求:(1) 、有感情地朗读课文,读出文章的意境; (2) 、其他同学合上书,闭上眼,静静地听,在脑海中想象一下你所见到的诺日朗画面, 再次感悟课文壮丽的意境。 (设计目的:通过美
11、美地读、听课文,让学生在脑海中想象,使他们获得美的享受,从而 激发学生的审美情感。 ) (五) 、拓展延伸:联系自己的生活经历,借鉴本文运用比喻、拟人的修辞手法,给大家口头介绍一处你曾经 游览过或观察过的自然景观。师生交流。(设计目的:“情动而辞发” ,把握学生审美情趣高涨的契机,引导学生“发” ,将学生的 审美感悟延伸到生活中去,以提高他们的审美品位,同时训练学生的口头表达能力) (六) 、作业:(1) 、将口头表达形成文字。 要求:200 字左右,并要求同桌交换批阅做好点评;(2) 、完成学习与评价相关练习。(投影给出)附:板书: 晨昏诺日朗 (赵丽宏)听觉:叹息、急雨、狂风、千军万马 昏
12、 “飘” 、 “打” 、 “卷” 、 “奔跑” 雄浑视觉:“流” 、 “跌入” 、 “垂挂” 、 “飞扬”渐进:白龙巨大的豁口(比喻) 晨 跟前: 雄浑博大、激情横溢大龙湫 (对比)稍远:神话般海子 翡翠、跳台 平静中孕育激情教学目标: 领会从不同角度抒写同一对象的写法。 领悟全篇的独特审美感情的意蕴。 教学重点、难点: 重点:教学目标 2,如何通过内容和形式得到落实。 难点:全文难点较多,如何有选择地进行理解。 教学过程: 导入: 我们生活在美丽的江南,江南的美丽有哪些特色? 学生发言。 (细致、精美,有吴音袅袅、小家碧玉等。 ) 今天我们就来感悟祖国西部的美,这就是我们今天要学习的四川名胜
13、九寨沟中的诺日朗 瀑布。 (板书:诺日朗) 初读课文,整体感知 请大家用最喜欢的方式通读课文。 要求: 读出全文的顺序,理清文章的思路。 初步感悟诺日朗瀑布的特点。 (板书:夕照、晨雾、海子) 精读课文,感悟画面 选择你最喜欢的一幅画(可以是大画面,可以是小画面)来品位欣赏。 要求: 采用小组合作的方式进行。 要讲出这幅画有什么样的特色。 结合课文内容佐证自己的上述结论。 探究课文,点睛创造 导入:诺日朗瀑布是美丽的,诺日朗瀑布也是原生态的如果能挖掘我们的智慧,给 瀑布的各处景点取上一个个美丽的名字,就有可能使这人间美景增添更多的生机。 请大家继续以小组合作的方式,给文中某一处景点取一个雅致的名字,并根据文章内容, 简单陈述理由。 教师示例: 老师给第五段瀑布后面的群山处取名 幽雨轩 理由:此景点既在诺日朗瀑布前方又在些许远处;既有正处飘忽的千丝万缕的水帘之中, 又隐藏在飘忽的云雾之中一切都给人幽远沉思之感。 课后作业: 就你旅游过的某个风景区,请学着用不同角度立体式地加以描写,写一篇 300 字左右的文 章。 附板书设计: 夕照 听觉、视觉 时间 陪衬、对比 全方位 晨雾 诺日朗瀑布 空间 雄浑、博大 立体化 海子 静谧、激情