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1、春风 课时：一课时 教学内容：第八册 第四课春风 教学目标：能够自信的与同学一起，用明亮、轻快的声音演唱歌曲春风 ；能够对教师的 指挥及每一句的起句作出正确反应；能根据歌词用肢体动作，用表情的体验歌曲。 教学设想：春天在温暖的春风吹拂下呈现出万物复苏，生机勃勃的景象。人们喜爱春天是 由于不仅远离了寒冷，还可以尽情地去享受鸟语花香，花红绿叶的大自然。本节音乐课以 春风为题，自然是以春天为背景。根据学生对春天已有的感受与经验，我设计了模仿 春风春天的景色欢呼春天延伸（创作与创作春景）这几个环节，让学生感受每一段 的音乐形象，激发学生的音乐情感，达到培养学生音乐审美的目的。 重点难点：启发学生感受每
2、一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。注意两声部的音准与和 谐。 教学准备：课件、钢琴 教学过程：一、体验春风 师：同学们,我们一起来复习一首歌。请随音乐一起唱一唱(放音乐嘀哩，嘀哩)。 师：你知道这首歌曲的歌名吗？ 师：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？ 师：除此外春天还有什么景色？ 师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风” 。 师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，我这里有描绘春风吹来的旋律，请同学们用“噜” 来模唱。 （同学随琴模唱） 1= c 4/4 34 |5 5 3 50 35 |6 6 3 60 66 |4 5 61 1 | 7 | 噜噜噜噜噜噜,噜噜
3、噜噜噜噜 噜噜,噜噜 噜噜 噜. 师：用什么力度？ 板书：轻快的 mp 师：谁能用口哨把旋律模仿出来。 （同学自由练习，然后看教师指挥一起吹奏） 。 师：这一句出现了几个“o”休止符，你们觉得它有什么作用？（学生回答）再一次用“噜”哼唱。 师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。(听课件) 4/4 xx |x x x x0 xx |x x x x0 xx| x x x x x| x 0 0 |春风 奔向 前 方, 春风 奔 向 前 方,噜噜 噜 噜 噜 噜 噜 噜. 师：谁能模击这一条节奏？ （然后学生一起模击，并加入歌词） 师：我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律） 师：谁能划
4、拍视唱这一句歌谱。 师：这里出现了“o o”两拍休止符，你们觉得有什么意义？ 二、春天景色 师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从中找到答 案吗？(学生听后回答) 师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词） 。 师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度？板书： 愉快的 mf师：请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。 师：上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？ 区别 do 与升 do 的音高 师：这里唱成升 do 与 do 有什么不同的感觉？（学生想象回答） 师：让我们在一起来体会。 （学生随琴唱） 三、欢呼春天 师：春天的景色美不美
5、？（美）度过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生 机勃勃的春天，同学们当看到春天这美景时，你会有什么反应？（用肢体动作表现，或用 语言表达心情。 ） 师：现在我们一起来感受春天带来的喜悦。请同学们把这两句乐谱自由视唱一遍。 师：谁来视唱这两乐句？（教师请同学分别视唱，再请二人重唱，全班同学一起唱。 ） 师：我们试着把歌词填入一起来唱一唱。 （教师要注意学生的节奏与音准） 师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？ （学生想象，教师启发如：鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天到来的感受，活 动情况等。 ） 师：演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。 板书：兴奋的 f 师：根
6、据情绪与力度我们再一起唱一遍。 （看教师指挥） 四、揭题 师：春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲春风由于旋律轻快，活 泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。 （放音乐） 师：这首歌你们觉得熟悉吗？这就是我们今天要学的歌曲。 师：让我们随音乐有感情地唱一唱。 （放音乐伴奏，教师指挥） 。 五、延伸（创作与表现） 师：春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱 一唱。 师：请同学来唱一唱你们小组所填的春景。 （学生演唱，师生点评.） 六、小结 师：这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以合唱的形式表现了春天给 我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些都是生活的写照，音乐与我们的生活有 着密切的联系，多观察生活，那样我们的生活就会充满音乐。 下课.
