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1、第二单元第二单元 阳春三月阳春三月一、教学内容本单元的教学包括了两个相互关联、逐步深化的部分。1、 “演练与探索”部分，课本呈现了一首实验实验音乐阳春三月 。这首实验音乐作品是由三个不同的乐章组成，通过对这首实验音乐三乐章春讯（） （） 、 春雷 、 春雨的演练，力求使学生进入阳春三月阴雨绵绵，机耕轰鸣，万物开始复苏的田野，体验“沙沙春雨”把生命的歌声带到农村千家万户的喜悦心情。2、 “创造与表现”部分，旨在通过实验音乐阳春三月的“演练与探索”活动，启发学生根据自己演练这首乐曲时的感受与体验，模仿春讯（） 创造方法，对“集镇的春节”这一议题进行生成式的创造构想，并运用各种简易的记录符号，尝试设
2、计实验音乐集镇的春节 ，尔后分组进行表演展示，让同学们共同分享、评价。二、教学目标1、能与他人一起运用人声、打击乐器以及其它音源材料表现阳春三月第一乐章春讯（） （） 、第二乐章春雷 、第三乐章春雨的情景，并从中体验阳春三月带给人们的喜悦心情。2、能够独立或与他人合作尝试设计实验音乐集镇的春节，写出表现的图形谱，并与他人或小组进行表演与评价活动。三、重点、难点引导学生充分发挥想像，用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音，进行音乐探索与演练，开展创编与与表现活动，以表现特定的情景，从而使学生的感受能力和创造实践能力同时得到发展。四、课时安排两课时第一课时第一课时教学过程一、组织教学二、情景导入
3、1、听赏：春讯（）这节课我们先来听赏一段音乐，请同学们边听边想。（播放音乐） （1）你听到了哪些声音？（2）你联想到了什么？（3）你能为它取一个名字吗？2、交流听赏感受。 （让学生畅所欲言。 ）3、老师激励评价。同学们听得非常认真，音乐感受力都很强，想象力也很丰富。大部分同学所取的名字都很符合符合音乐所表现的意境，充满了诗情画意。三、探索与演练 1、朦胧的春意人声演唱表现练唱春讯（） 的人声部分。考虑到学生水平和时间关系，只练第三声部的“6”音。2、动物迎春口技模仿（1）模仿布谷鸟、牛、小鸡、青蛙、鸭子、羊的声音，以宿舍为一组进行创作、练习。（2）分组表演。3、春天的雷雨打击乐的演奏。（1）引
4、导学生借助打击乐器来表现春天的雷雨。 （大鼓、沙槌、吊钹。 ）（2）请二至三组的同学上来即兴演奏、点评。四、创编与演练（1）分组创编（2）分组展示、评价、提高。五、课堂小结今天，我们用人声演唱、口技模仿、打击乐器演奏等形式进行了一次有趣的音乐探索与尝试，让我们在生活中做一个有心人，去不断发现和创造音乐吧！第二课时第二课时一、组织教学二、复习上一节课听过的实验音乐阳春三月 。再让学生聆听一次，有利于激发学生探索的热情。三、创造与表现1、课本是说以集镇的春节为题，发挥你的想象，并尝试用有关声音组合来参与表现。2、告诉学生可以用别的场景也行，例如：本地的春节花市，学校的课余活动操场上的热闹景象等等。
5、3、以宿舍为一组，自行进行实验音乐设计，设计格式可参照“春讯” 。4、教师对每组的设计进行辅导，与学生共同探索，创造与表现，力求达到最佳效果。5、分组在全班进行表演展示，让同学们共同分享、评价。四、课后小结这一节课我们继续进行有趣的的音乐探索与表演，利用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音，让我们在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，从而使我们的感受能力和创造实践能力同时得到发展。第三单元第三单元 艺苑风景线艺苑风景线一、教学内容本单元有四个方面的内容：第一部分是“音乐与意境” 。这一部分体现了音乐与诗歌、语言的关系。教材选取了晨景 、 嘎达梅林 、贝多芬第三交响乐第二乐章、 夕阳萧鼓四个音乐片
6、段，并提供四幅画面。让学生用诗歌、语言描述画面，并联系画面听赏四段音乐，目的是让学生理解音乐艺术与语言的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境，并懂得：音乐是有组织的、流动的乐音和音响，它的内涵是需要通过听赏时的联想活动来品味的。第二部分是“音乐与人物形象” 。欣赏两段表现人物形象的音乐作品， 天方夜谈：苏丹王与舍赫拉查达 、 两个犹太人：一个富人，一个穷人 。第三部分是“同主题的的音乐与美术作品” 。教材选取了四段音乐，并提供了四幅与音乐作品相同的美术作品：浮雕人民英雄纪念碑 、水墨画战马奔腾 、油画伏尔加河上的纤夫 、浮雕马赛曲 。第四部分内容是“电视栏目和电视剧的片头音乐” 。教
7、材将其分为两个板块。第一个板块“为电视专题栏目音乐” 。并让学生知道：电视专题栏目没有音乐是不可想象的，但若是不加选择地乱用音乐，也是不行的。第二个板块“听赏三部电视剧的片头歌，从音乐风格和意境等方面，探讨片头音乐与剧情的关系” ，让学生进一步体会影视艺术与音乐的密切关系，体会音乐对于影视艺术的独特作用和功能。二、教学目标通过本单元教学，学生能够：1、对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。2、能运用所学过的知识积极探索探索音乐与其他艺术的联系，提高自己的音乐鉴赏能力和音乐运用能力。3、能用综合艺术手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆、自信地表现出来。三、教学重点难点重点：（1）对音乐与其他
8、艺术之间的关系有初步的认识。（2）提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。难点：在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。四、课时安排三课时。第一课时第一课时教学过程一、导入课文“音乐与意境”1、引导学生欣赏课文的四幅画，每幅画表达了什么意境？获得初步印象。2、听赏四段音乐， 晨景 、 嘎达梅林 、贝多芬第三交响乐第二乐章、 夕阳箫鼓 。3、听赏完四个音乐片段后，让学生根据音乐中的意境，可创作散文、诗歌、并启发学生探索音乐与散文、诗歌之间的关系。师生可共同参与讨论。二、音乐与人物形象1、欣赏天方夜谈：苏丹王与舍赫拉查达教材中的两个音乐主题选自庄严的序奏。第一个主题威严、狂暴，由全乐队奏出
9、，代表凶残的苏丹王的形象。紧接着，独奏小提琴奏出另一个充满幻想色彩的、优美的旋律，这是温柔的舍赫拉查达的主题，她仿佛在用诗一般的语言，讲述着充满东方色彩的神秘故事。2、听赏两个犹太人：一个富人、一个穷人（1）先作乐曲简介（2）表现富人的的音乐音调干涩、冷漠和僵硬、怪异的节奏，将富人冷酷、盛气凌人的形象入木三分地刻划出来。穷人的个性描写与富人正好相反，显得悲哀、怯懦。三、表演引导学生通过音乐，联系书本的图画，进行分组讨论，通过想象来设计人物形象，并上台表演。学生可依据音乐自行设计剧情、对白、形体动作等，但这一切内容必须与音乐结构保持一致。教师与学生共同探究，一同参与表演。四、课后小结根据各班的不
10、同情况，热情表扬学生们通过听赏音乐，积极参与音乐活动，调动学生学习音乐的积极性。第二课时第二课时教学过程一、组织教学表扬学生在上一节课的良好表现。二、导入新课“同主题的音乐与美术作品”1、人民英雄纪念碑（1）简介浮雕人民英雄纪念碑 （略）（2）指导学生一边看图一边欣赏音乐胜利渡长江 。2、二胡独奏曲战马奔腾表现了人民解放军骑兵部队奋勇向前的大无畏精神。3、听赏俄罗斯民歌伏尔加船夫曲 ，一边欣赏油画伏尔加河上的纤夫 。4、欣赏马赛曲（1）浮雕马赛曲简介。（2）听赏马赛曲 。乐曲是进行曲，情绪激昂，指导学生边听边跟着哼唱。三、创作活动设计两组活动。一组选取一段音乐片段，让学生为其选配同主题的美术作
11、品；另一组是选取一幅美术作品，让学生为其选配同主题的音乐作品。也可鼓励学生即兴创作。四、课后小结今天我们欣赏了同主题的的音乐与美术作品，音乐家善于把图画用声音体现出来。请同学有时间作一些这样的尝试。第三课时第三课时教学过程一、组织教学二、电视栏目的片头音乐1、让学生听赏几个电视栏目的音乐片断。2、让学生讨论电视专栏音乐应在旋律、风格等方面集中体现专栏内容和特点之间的关系；电视专栏音乐应在旋律、风格等各方面体现专栏内容的特点，并能雅俗共赏；吸引观众。三、电视剧的片头音乐1、听赏滚滚长江东逝水 （电视连续剧三国演义片头歌）2、听赏好汉歌 （电视连续剧水浒传片头歌）此歌学生较为熟悉，可引导学生跟着学
12、唱，激起他们的兴趣。3、听赏枉凝眉 （电视连续剧红楼梦片头歌）四、通过欣赏以上三首片头歌，让学生进一步了解这三部名著的有关内容。然后，可组织学生从音乐风格和意境方面，探讨片头音乐与剧情的关系。五、课后小结通过本单元的三节课，让我们感受到音乐与其他艺术门类的紧密联系，帮助我们更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。课题第四单元 民乐奇葩计划课时2教 学 内 容 分 析感受与鉴赏少数民族常用乐器所演奏的优美音乐， 培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化，树立平 等的多元文化观、价值观，是重要的音乐教学内容。 本单元介绍的棋手乐曲分别有哈萨克族、蒙古族、 藏族、壮族、彝族、苗族最常用的乐
13、器演奏，都很有代 表性、典型性。 教 学 目 标1. 热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地听赏音 乐。 2. 能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐 器属于哪个少数民族。 3. 能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨 乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。重点引导学生探究这些乐器与其民族的生活、 地理环境和文化的密切联系。教 学 重 难 点难点引导学生探究这些乐器与其民族的生活、 地理环境和文化的密切联系。教具 准备配套多媒体课件教学 设计 思路 （含教 法设 计、 学法指导）本单元提供的信息量，从音响时间上看比较少，七 首乐曲仅二十三分三十秒，但从民族学、乐器学方面看， 信息量较大：
14、一要介绍七个少数民族的简要历史、生活 地域、民俗特点；二药介绍七个民族的音乐概况；三要 介绍七件乐器的特色。所以，安排两课时。 第一课时可先以师生自由交谈，教师及时提示、补 充的形式，让学生初步了解我国额五十六个民族，然后 引入到少数民族音乐特色的分辨，最后选听三首教材中 的器乐曲。 第二课时听赏的几首乐曲，课选择一至两首让学生 即兴舞蹈。教师则应深入学生当中，随时作必要的示范 和引导。课时第一课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、导入新课播放歌曲爱我中华 1. 导语：同学们，中国式 一个多民族的国家，五十六个 民族的人民，都相亲相爱，爱 我中华！ 2. 游戏竞赛 （1
15、） 看邮票，认民族 （2） 看图片，认民族乐器 （东不拉哈萨克族；马头琴 蒙古族；扎木聂藏族；马 骨胡广西壮族。 ）3提出问题 刚才，同学们分别为这些民族 选择了相应的乐器。为什么你 们觉得这件乐器就属于这个民 族呢？这些民族乐器跟这个民 族的什么方面有密切联系呢?今 天我们就来了解这些少数民族 自己特有的乐器。让我们在民 族音乐的海洋里摘取几多民乐 奇葩吧！（出示课题民乐奇 葩 ） （一）哈萨克族东不拉 1.相关文化介绍 2.认识东不拉：哈萨克族最流 行的民间弹弦乐器，可用于独 奏、合奏和弹唱。 3.参与表现 欣赏白骆驼 （描写白骆驼在 草原上尽情奔跑，歌唱的活泼 愉快的形象） （二）蒙古族
16、马头琴 1.相关文化介绍 2.认识马头琴：蒙古族最常见 的民间拉弦乐器。 3.参与表现 欣赏黄骠马 （歌颂内蒙古达 草原的辽阔、美丽，表现蒙古 族人民对大草原、对伟大祖国 的无限热爱之情。 ）学生在爱我中华 的歌曲声中走入教 师。 1. 边听赏爱我 中华边感悟教师 的话语。 2.玩游戏 （1）分组，在规定 的时间内，认出其 中的民族。 （2）四组同学分别 为维吾尔族、蒙古 族、藏族、壮族、 中的一个民族选一 件乐器。 3.聆听老师提出的 问题，同时明确 今天的学习内容， 以及学习的重点， 为下面的学习做好 铺垫。 （一）了解哈萨克 族、了解东不拉 1.学生发言，谈对 哈萨克族民俗风情 的认识和了解。 2.认识东不拉 3.思考：乐曲描绘 了什么情景。 （二）了解蒙古族、 了解 1.学生
