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1、第二节第二节平等交往平等交往思想品德七年级下册(教案)一、教学目标:一、教学目标: (1)知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生, 不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑; (2)体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助,懂得爱护公共 环境和设施、遵守公共规则和秩序体现着对他人的尊重。 二、教学重点:二、教学重点: 融入公共生活必须遵守公共生活中的准则,人与人之间要平等交往、和谐 相处。 三、教学难点:三、教学难点: 人与人是平等的;遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。 四、教材分析:四、教材分析: 第二节“平等交往” ,该节的主旨在于使学生明确“要融
2、入公共生活,只要 摆正心态是远远不够的,还必须遵守公共生活中的基本规则,使人与人之间平 等交往,和谐相处” 。那么具体的表现就是平等待人、谦逊宽容、自觉遵守和维 护公共秩序,爱护公共环境和设施。此外还要懂得文化的多样性和丰富性,尊 重不同的文化与习俗,以平等的态度与其他民族和国家的人民交往。 五、学生分析:五、学生分析: 第二节是一个承上启下的过度。学生走进公共生活并不难,但是怎样与他 人更好的交往是一个难题。我们发现学生在平时的公共生活中,经常出现一些 交往上的问题。比如,对他人没有礼貌、以自我为中心、自傲、自卑、猜疑、 不遵守规则等等。在这样的情况下,教师就要引领学生明确公共生活中需要有
3、一定的生活交往能力,虽然没有这种能力的学生也进行公共生活,但是如果学 生想在公共生活中生活的愉快、舒心,就要学会这种交往能力。 六、教具准备:六、教具准备:多媒体、教学课件、交通事故影视短片等。 七、授课对象:七、授课对象:七年级学生八、组织教学:八、组织教学: 按常规进行,稳定学生情绪,使学生尽快进入状态。 (师生问好)九、复习导入:九、复习导入: 1、师问:我们如果要想融入公共生活中去,应该怎样做呢? 生答:正确认识自己 师问:能够正确认识自己就可以在社会生活中一帆风顺吗? 学生谈谈自己在平时生活中的点点滴滴,并说说自己的观点。 2、多媒体展示材料(如教材 P6“刘少奇与时传祥” )通过这
4、个材料,让学生体 验在社会生活中,人应该具备哪些品质? 学生在教师的引导下得出结论:平等待人平等待人。 3、进一步有效地帮助学生体验、领悟正文内容。 A、 “说一说:你的一位同学家庭条件不好,从来都不买零食吃,也很少穿新衣 服,你会怎么看待他呢?(也可以讲一讲我们周围有许多同学生活非常浪费,他们之间互相攀比,如看谁的衣服买的贵,看谁的鞋是不是名牌等等的现象) B、对班上学习成绩不好的同学,你是否认为他天生愚笨? 通过以上的学生体验,引导学生正确认识平等待人。尽管人与人之间总是 存在着各种各样的差异,但每个人在人格上都是平等的,每个人都拥有同等的 权利和尊严。 4、谦逊宽容谦逊宽容: 多媒体展示
5、教材 P7 中的“参考书事件” ;用作课堂活动的议题,通过情境 使学生悟出其中的道理。 教师:请同学们阅读 P7 页,然后说说王文在与他人的交往中存在什么问题。启发学生分析王文的问题,如: (1) 也许那本参考书的陈晋的妈妈在旧书摊上为他买的呢? (2) 即使是借来的书,也许陈晋有其他的苦衷呢?,王文也不能就此说 陈晋虚伪啊!,更何况陈晋主动找他了; (3) 对待朋友要宽容,即使陈晋有错,他也要原谅陈晋,给他应有的尊 重,也就给了陈晋一个改过自新的机会; (4) 人非圣贤,孰能无过。难道他自己就没有缺点了吗?为什么要别人 都按照他心目中的标准行事呢? 让学生分别设想站在王文、陈晋以及其他同学的
6、立场,将会怎么办?说一 说有什么体会?有什么更好的解决办法吗?怎样才能化解矛盾? 通过分析体现出在社会生活中,人应该具备谦逊宽容谦逊宽容的品质。引出尊重和 宽容是一种美德,也是人与人之间真诚交往的润滑剂。希望得到他人的尊重, 首先就得宽容地对待他人,理解他人,尊重他人。 5、遵守规则,和谐共处:遵守规则,和谐共处: 尊重和宽容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自觉遵守和维护公共秩 序,爱护公共环境和设施,既体现了我们的良好修养,又体现着对他人的尊重。学生活动“想一想”完成 P8“如果没有规则,我们的生活将会怎样?”的 假想。 (播放交通事故影视短片等加深学生印象)这些都没有固定的答案,只要 学
7、生能发挥他们丰富的想象以及说出由于这些“规则的缺乏”而导致社会无序 的感受,懂得社会公共生活需要规则和秩序。 多媒体展示 P8“黄金周后留下的”材料,让学生体验、思考、讨论、探究 等方法,人应该具备什么样的品质。 学生通过思考得出的结论使学生自悟出“没有规则,不成方圆”的道理。 从而意识到:遵守规则,必须爱护公共环境等等。 遵守公共生活的规则,还常常会涉及尊重民俗风情和文化传统的问题。启 迪学生的思维,如随着公共生活空间的扩大,作为“地球村”的村民要与不同 民族、国家和地区的人打交道。启迪学生的思维,勾画“地球村” ,并且谈谈自 己的感受;如何接待外国客人等。书本中的小栏目的出现,能够加强对学生的 思维训练,开拓他们的视野,提高兴趣,培养学生的创新精神。 成语:“入乡随俗” (释义:到一个地方,就顺从当地的习俗。出处:庄 子。山木:“入其俗,从其令。 ”例子:庞贝古城潜藏得过于轰轰烈烈,中国 人温文尔雅,连自然也,一层层地慢慢来。 (余秋雨文化苦旅。五城记 )请学生分析其含义并思考“为什么要入乡随俗?” “十里不同风,百里不同 俗” 得出结论:只有尊重不同地区国家的文化习俗,才能与其他民族国家友好 往来。这是融入社会生活的重要方法。 十、学生作业:十、学生作业:调查总结我国各民族的风俗习惯。澉浦中学孔祥寒 2005 年 1 月 14 日星期五