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1、团 扇说课稿八字门小学 单璇各位评委、领导、老师们大家好！我今天说课的题目是团扇第二课时。我将从以下五个方面进行说课。一、说教材一、说教材1 1分析教材分析教材团扇是湖南美术出版社小学美术实验教材第十册第六课，本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。教材向同学们展示了古代一些著名画家的杰作，是对团扇扇文化书画艺术的印证。扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心田。学生通过欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，感受扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样的图案安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法装饰。2 2根据教材内容和新课
2、标的要求，结合学生的实际能力，我设根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标：计如下教学目标：（1）通过设计、绘制美观实用的扇子，提高学生对生活用具的审美能力。感受美术与生活的密切关系。（2）培养学生设计、创新意识，提高学生动手实践能力。（3）感受扇文化，体验手工活动的乐趣。3 3教学重点、难点教学重点、难点重点：了解团扇工艺文化，尝试制作一把美观又实用的扇子。难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。二、说教法二、说教法我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的教学模式，力
3、求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。在教学中我将采取以下几种方法：1欣赏激趣法：制作精美课件，调动学生学习热情。2启发谈话法：运用谈话能抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；3实物分析法：将优秀的学生作品分发给学生赏玩，让他们探究交流做法，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。三、说学法三、说学法在教学活动中,我把教学活动的重心,从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，在学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生学会观察自主学习，拉近师生距
4、离，激发学生学习热情。引导学生采用的学习方法主要有：1.观察体验法：教师引导学生对实物进行观察，充分调动学生的兴趣，引发丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。2.合作学习法：在学习活动中，让学生通过讨论交流，拓宽学生思路，大胆表达自己的感受，听取不同的看法意见，交流彼此的经验。3.练习法：创造练习中鼓励学生大胆进行各种技法的尝试。寻找自己最为满意的效果。四、说教学思路四、说教学思路我将本课分为两个课时，第一课时以欣赏为主。用课件营造氛围，在浓厚古文化背景中进入教学活动。学生分组交流课前搜集的有关团扇的文字和图片资料，在赏扇评扇中引导学生设计出各种不同造型的扇面。第二课时
5、以装饰为主，我将具有现代工艺特色的团扇与古代的团扇对比，让学生去领会不同的风格魅力。学生对图片中造型奇特，装饰新颖有趣的团扇产生了浓厚的学习兴趣。抓住这个时机将制作好的实物发到学生手中，学生在把玩团扇的过程中，对团扇的制作方法和选用的材料有了自己的认识，最后引导学生实现创作。五、说教学过程五、说教学过程1.复习导入（1）回顾上节课所学，学生自己组织语言简单介绍团扇加深了解。（2）展示上节课的成果请学生展示上节课布置的作业制作一把造型奇特的扇面。教师选取作品中经典有趣的造型进行评价。为第二课时做好准备。（3）欣赏感受 拓展思维我认为团扇一课不光是教学生制作一把团扇，而更注重让学生感受从古至今扇文
6、化的艺术魅力。学生在惊叹这些精美的艺术品时，内心就产生了对美追求。他们会主动的去探究。所以我课前收集大量造型有趣，材质特别的团扇图片（如运用剪纸装饰的团扇，图案夸张的团扇，用羽毛制作的团扇等）学生对这些图片特别感兴趣，不时的发出惊叹声。我适时的提出问题让他们挑选对自己喜欢的团扇从造型，材质，装饰各方面进行评析。学生发言很积极。评析的也很全面。他们自己去赏析，评论比老师直接介绍感受更深刻。2.扇子实物欣赏 图片的欣赏没有实物真实，我将历来收集的学生优秀作品发到学生手中传看。他们相互传看交流。这一过程拓宽了他们的思维，引导出更多新颖的创意。也给了他们自主探究的空间。（学生发言，教师归纳：团扇制作的
7、材料和装饰方法有很多种，我尽量引导学生用身边最容易收集的材料制作。装饰的方法也大多是我们以往学过的内容。像剪纸，变废为美，编纸条等。这样起到学以至用的作用。针对手工课上最常见的学生收集的材料少的问题。我假设一个场景今天老师也没带材料来，该怎么办呢？我就用书上的书夹和黑板上的吸铁，当场示范装饰出一个有趣的扇面。学生觉得原来只要细心观察，身边很多材料都也利用。这样激起他们创作的欲望。3学生创作4.作业 讲评。评一评教师采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票评出最具创意设计师，最佳造型设计师，最实用设计师各若干名。将学习热潮推向高峰。5.5.总结总结让学生将今天制作的扇子送给亲爱的父母，老师，为他们在炎炎夏日送来一丝丝凉爽的风，使学生的成果真正作用于他们的生活，更具有实际的意义。
