《湘教版音乐九上第一单元《爱我中华》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版音乐九上第一单元《爱我中华》word教案（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 家乡风光主题构思主题构思本单元以“家乡风光”为主题选择听赏、歌唱曲目，通过对不同地域、不同文化背景的“家乡”的音乐叙述，让学生感受到形态迥异的地理人文，以及许多带有地方色彩的音乐与创作风格。为了结合上海的本土文化，因此在选材上，描绘江南的音乐作品占有一定比例，同时兼有其他地区的音乐作品，但都属于中国作品，以培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。在音乐体裁上兼有声乐与器乐。教学目标教学目标1通过欣赏、唱歌、创作等多种音乐实践活动，促使学生展开丰富的想象，从音乐中体验家乡秀美的风光，感受音乐所传达的浓浓的乡情，从而更加热爱家乡、热爱生活、热爱自然、喜爱音乐，立志为家乡作出自己的贡献。2在接触
2、一系列描写“家乡风光”的音乐的过程中，接触不同地域所具有的不同音乐语汇，通过学生主动探索、交流，实践的方法，能辨别一些特别具有代表性意义的区域性音乐；在体验、分析音乐的过程中，体会与享受不同音乐文化的美感。3、通过听赏教学，听辨民族器乐音色，进一步体验速度、力度等各种要素在乐曲中的变化。4、学唱外婆的澎湖湾 ，能用较通畅的音色与运用跳跃或连贯的气息唱好歌曲，较准确地把握歌曲的情绪；5、进一步提高学生的吹奏能力，能运用打击乐器编配伴奏。6、知道音色的基本概念和种类划分；知道江南丝竹这一民族器乐种类。教材内容介绍及教学建议教材内容介绍及教学建议一欣赏一欣赏(一)江南好 （民乐小合奏）1内容介绍江南
3、好是一首小型的民族器乐合奏曲，是根据江南丝竹八大曲之一的欢乐歌改编的，但不仅加上伴奏声部的重新配器，而且在旋律上也有新的发展。欢乐歌是江南丝竹八大曲之一，是江南丝竹中在全国很流行的一首乐曲，其节奏明快，旋律流畅，起伏多姿，富有歌唱性，速度由慢渐快，表示欢乐情绪逐渐高涨，常用于喜庆、集会等热闹场合，表达了人们在节日中的欢乐情绪。经改编为江南好后，不但充分运用了原曲中细柔悠扬的旋律，更加强了旋律起伏的幅度，感情更为奔放，使人仿佛置身于江南的湖光山色之中，充满着愉悦的心情。成为一首既有民间音乐特色，又有现代生活情调的轻音乐曲。 2教学建议（1）要让学生体验江南乐曲的秀丽委婉音乐特点，并可将音乐特点的
4、介绍结合简单的人文地理知识共同呈示。建议用多媒体进行教学。教师可以从网上下载表现江南美好风光的图片，以帮助学生更好地感受音乐所表达的意境。（2）将江南丝竹的有关知识融于乐曲听赏中进行教学。可让学生从乐曲中分辨出高胡、笛子、扬琴、琵琶、古筝等器乐的音色。教师最好能找一段由江南丝竹这种演奏形式表演的音像资料，有民乐队的学校不妨可以组织学生自行拍摄一段校民乐队演奏的录象，这样，一方面能激发学生的学习兴趣，同时通过直观教学，对器乐音色的听辨也会有所帮助。（3）应在音乐的鉴赏中激发学生对家乡、对上海的热爱；但也应避免将音乐课上成地理课或主题文化课。可以让学生自由组合，用他们所喜爱的形式来表现乐曲的美好画
5、面。如喜欢画画的同学用绘画来表现；对乐器感兴趣的同学可以说出或画出乐器的形状，音色的特点等；擅长写作的同学可以即兴创作诗歌或短小的散文；到过江南水乡的同学可以介绍旅游的感想并用自己的语言将美好的江南风光向同学作一介绍。（二） 桥 （男声独唱）1内容介绍这是作曲家陆在易所写的一组声乐曲“桥” 、 “家” 、 “盼”中的一首，是近年的新作，并获金钟奖。这组声乐曲以一个离乡多年的游子的视角，回望着家乡在他眼中的种种情景，深情的倾吐着内心的思念。整套歌曲的风格是艺术歌曲。桥是其中第一首。结构是二段体。其第一乐段速度自由，犹如诗人在轻轻地吟颂；第二乐段音乐流畅。歌曲以生动形象的歌词与民族化的江南民歌的旋
6、律，描绘了江南水乡的风光，它不仅是秀美，而且是温馨而惬意。2教学建议（1）在听赏之前，可让学生朗读歌词，引导学生谈谈七宝古镇、朱家角、乌镇等地的小桥有什么共同之处。（2）将之与音乐要素“音色”相结合，还可讲讲演唱形式（3）与江南好作对照，在音乐风格、情绪等方面的相同与不同之处。（4）如果同学们很喜爱这首 歌曲的话，不妨让他们跟着哼唱。（5）这首歌曲可作略听。（三）春到沂河（柳琴独奏）1内容介绍：春到沂河是一首著名的柳琴独奏乐曲。柳琴是一种弹拨乐曲，又名柳叶琴。形状类似琵琶，但是比琵琶略小，通体长约 65 厘米。有二至三轸，张丝弦，七至十余个品，用拨子弹奏，是苏北、鲁南一带柳琴戏及安徽泗州戏的主
7、要伴奏乐器。经改革后，改为四轸，四弦，有二十四至二十八个品位，按半音排列，便于转调；后还将丝弦改为尼龙缠钢丝弦，扩展了音域，增大了音量。柳琴是民族乐队高音声部的重要乐器，也用于独奏。该曲作于七十年代初期。乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸春光明媚，流水潺潺，万物生辉的动人景象；人们在田间愉快的劳动着，展望丰收，充满着对美好未来的热烈向往。引子是散板：1=C 2 5 3212 3 | 2 5 3231 23 2| 第一部分是快板：1=C 2/4 2 5 | 5 32 3 | 2 5 1| 2321 2 | 2 5 | 5 32 3 |6 2 6 | 7276 5| 1 11 12
8、| 3 35 32 | 2 23 76 | 6765 6 | 0 1 2 | 3553 32 | 7.2 76 | 5676 5 |以上两部分以山东民歌沂蒙山小调为素材，加以提炼和变化发展，描绘沂河两岸的大好春色。第二部分是慢板 1=G 6 66 65 | 6 3 | 23 17 | 6 | 222 12 | 36 | 56 43 | 2| 这是以山东琴书和山东柳琴戏的音调为基础加以演变发展而成的。通过调式调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐富有韵味。这一段优美如歌的乐段同前后形成了鲜明的对比。第三部分是快板，是变化再现段落。演奏快速，音响强烈。柳琴在乐曲尾部充分发挥了
9、“夹扫”技巧的威力，使旋律在强而有力的和声衬托下，渲染了异常强烈的气氛。2教学建议：（1）结合听赏介绍柳琴的形状、奏法、音色特点及类别。如果条件许可可以带一个柳琴实物给学生看，班上有学柳琴的同学，可以请他介绍并当场演示。让他们对这件并不十分熟悉的民族乐器有一个感性的认识与印象。也可看彩色图片或照片。（2）建议在听赏前用唱或小乐器演奏等方法记忆主题音乐。（3）这个作品的听赏可与后面的练习一起进行，在听完作品之后，可以直接做活动与创造中的听赏思考题目；可以让同学用不同的形式表达乐曲所描绘的沂河春天的景象。二唱歌：二唱歌：外婆的澎湖湾1内容介绍：这是一首流行于 80 年代的台湾校园歌曲。作者叶佳修（
10、1956 ）是台湾花莲人，毕业于东吴大学。他才华横溢，曾自编自唱过许多歌曲，在校内外广泛传唱。在此歌中作者用贴近生活的朴实的语言回忆曾拥有过的童年的美好时光。并用口语化的节奏与旋律，表达了少年人特有的爱好幻想、留恋过去的纯真心态。歌曲虽是大调式，但带有鲜明的中国民歌风格，全曲分为两个乐段，第一乐段重复一次。第一乐段节奏明快，旋律具有口语化，基本上一字一音较多，因此琅琅上口。第二乐段节奏稍宽，犹如在回忆童年后发出了无限的感叹。歌曲中的歌词生动而有趣，描绘了一幅海滩、夕阳、脚印的童年时家乡的美丽风光。2教学建议（1）可以启发学生想象歌曲中描绘的意境，联系自己的生活，激发真情实感。学生在此基础上演唱
11、这首歌曲，一般能教好地把握歌曲所要表达的情感。（2）要用自然而柔和的声音演唱，不追求音量，但要求高位置、自然、深情地演唱。可以采用对唱、重唱等演唱形式来表现这首歌曲。（3）要提醒学生唱准以下几个地方：第一、第五小节的附点八分音符节奏；第八小节的前十六分音符节奏；第十八小结的 1 5 1 2 3 1| 不要唱错为 1 7 1 2 3 1|（4）可以让学生选择适合的打击乐器作伴奏；如果班上有学生能演奏吉它，那么可以安排他来表演自弹自唱，或排练表演唱。（5）教师还可以向学生介绍叶佳修所作的其他台湾校园歌曲或者布置学生在课后通过各种途径搜寻曾经在大陆风靡一时的台湾校园歌曲。三演奏三演奏（一）踏浪1教学
12、要求：这是一首流行于 80 年代的台湾歌曲，歌词是“小小的一片云呀，慢慢地飞过来，请你么歇歇脚呀，暂时停下来，山上的山花开呀，我才到山上来，原来么你也是上山看那山花开。小小的一阵风呀，慢慢地走过来，请你么歇歇脚呀，暂时停下来，海上的浪花儿开呀，我才到海边来，原来么你也爱浪花，才到海边来。 ”歌曲的主体部分为方整性结构，四个乐句，旋律素材统一，节奏型变化也较少。音域在 6-8 度之间。括号内是歌曲的补充句，歌词是“啦” ，在吹奏中可作为前奏。 （为易于吹奏，曲调略有删改） 。这首歌曲的音域已达到十度，因此在吹奏上学生对音的位置的熟练程度需要提高；对相同音的高低八度的吹奏要有充分的把握，如有困难，
13、括号内前奏由老师演奏。2教学建议（1）建议先视唱然后直接吹奏，以此培养学生的自主学习能力和简谱的视谱能力（2）打击乐伴奏声部需要单独练习，并由学生创作最后一小节的结束句，可以有好几种方式，让他们选择，或者每一种都尝试一下，并作适当的评述。在加入打击乐器之前，可以由教师或请音乐基础较好的同学介绍一下三角铁、铃鼓、双响筒的音色特点、演奏方法、以及常用的节奏型等。（3）这首乐曲十分上口，待熟练之后，可要求学生背谱吹奏。以培养学生的音高概念。如有时间充裕，可加入歌唱。（二） 念故乡1教学要求：念故乡选自德沃夏克的交响曲自新大陆 ，其旋律有一种忧郁的美感，而使人们联想到隐隐的乡愁。因此长期以来，这首歌曲
14、成为思乡的象征。该曲为带再现的单三部曲式结构，也可视作三大句。旋律进行平缓，速度是慢板，便于口琴或口风琴吹奏。2 教学建议：（1）在吹奏之前，可以由教师或学生讲一讲作曲家的生平以及这首乐曲的创作背景，以引导学生用什么样的速度、力度、情感来演奏此曲。（2）可采取视奏的方法，以巩固和提高学生的五线谱视谱能力。可要求学生背唱、背奏。（3）在吹奏中要求学生在气息上保持一致性，换气点尽量统一，长乐句保持气息的连贯性。（4）该曲要求学生初步体验两声部的合奏效果，在两个声部的分配中第二声部的学生应略少于第一声部的学生数，音量稍弱。（5）加入人声，用“ln”演唱，作为练声曲。（6）教师应用钢琴伴奏，再可加入一
15、些打击乐。可以配上三角铁等打击乐器进行演奏。四活动与创造四活动与创造（一）听赏思考1活动要求要让学生在聆听的基础上，感受乐曲的速度变化，并进行分段。对于“表达了什么样的情绪”一栏无固定答案，可由学生自由想象并运语汇，只要大致恰当即可。2活动建议（1）可将“根据春到沂河速度变化分段落”的要求在初听音乐前提出，让学生在初听全曲的时候进行思考。（2）可将“春到沂河的每个段落表达了什么样的情感？”安排在分段欣赏乐曲时让学生回答。段落可以用数字或字母表示。情绪可用文字或色彩表示。（3）将江南好和桥放在一起听赏，更能使人联想起江南水乡的美丽景色。可通过多种形式让学生了解江南丝竹的有关知识，如上网搜索、资料
16、交流、观看录象等。问题答案见教材“内容介绍” 。（二）音乐旅游1活动要求根据音乐的风格和歌词的含义让学生感受和思考歌曲描绘了何种家乡风光，体会歌曲旋律所表达的多彩风姿及歌曲中所表达的热爱家乡的情感，并分别将歌曲与图片对号入座，2活动建议（1）以“音乐旅游”为命名听辨歌曲的风格，主要是为了引起学生的兴趣。因此，不能让学生先知道曲名，在聆听后体会歌曲中的地方色彩，找出图片，然后再说出曲名。（2）建议用多媒体进行教学。可以将与听赏歌曲相贴切的风光照片粘贴在中国地图上，要学生一边听赏一边划出旅游的线路，以增加活动的趣味性。（3）也可以先让学生在不看图的情况下边听赏，边用风景画或直接在地图上标出地理位置的方法来表达所到之处。（4）遇到有些歌曲学生较熟悉，可鼓励他们一起哼唱。（5）可再拓宽学生视野，让学生找些描写家乡风光的歌曲，进行交流
