《粤教版八上1.1《自尊自信》word教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《粤教版八上1.1《自尊自信》word教案(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课题1.11.1 自尊自信(自尊自信(二课时)三 维 目 标1、能够初步地分辨自尊自信与自负虚荣、自尊自信与自卑的区别。2、懂得自尊始于知耻而持久的自尊自信,需要正确看待成功和失败。重点要自尊自信,不要自负虚荣。 、要自尊自信,不要自卑。难点2、自尊自信与自负虚荣有本质的区别教 材 分 析课前准备多媒体教学过程(含板书设计、作业布置)第一课时第一课时导入新课20 世纪初,徐悲鸿在欧洲留学时,曾碰到一个洋人的寻衅。一年之后,徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评,此后数次竞赛,他都得了第一,他的个人画展,竟轰动了整个巴黎美术界。提问:从徐悲鸿的身上,你觉
2、得他的成功除了坚实的基本功外,还有什么重要条件呢?(归纳)那么,对我们个人来说,自尊在日常生活中是如何表现的,我们又应该如何正确对待它呢?讲授新课一、自尊是健康人格的基石(板书)(活动)学生填写:父母喜欢你,老师欣赏你,你的感受是( ) ;反之( ) 。你是班干部,威信很高,你的感受是( ) ;反之( ) 。你的学习成绩很优秀,你的感受是( ) ;反之( ) 。你自认为长得不好看,同学也因为你的丑嘲笑你,你的感受是( ) ;同学鼓励你,你的感受是( )学生分析:为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴?被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心?教学过程(含板书设计、作业布置)师:人都有
3、自己的尊严,并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象,人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己,还要在言行上约束自己,同时不容许别人歧视与侮辱,还期望他人、集体和社会对自己尊重。这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴,这是因为我们的自尊心得到了满足。 (1) “自尊”的内涵人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表,维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。(2)自尊是人的基本心理需要为什么说自尊是人的基本心理需要?学生举例:你觉得自己做得最有尊严的事是什么?你被人尊重最难忘的经历是什么?师:从同学们的经
4、历我们可以看到,当我们的价值得到肯定的时候,当我们的缺点被别人包容的时候,我们就会充分体验到生命的意义、生活的乐趣。(3)自尊对于健康人格形成的意义二、自尊始于知耻(板书)(1)自尊心与羞耻心的关系“人无耻,无以立” 。人之所以成为人,是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么:在身体和仪表方面,比如在公共场合不能赤身露体,保持衣冠整洁等。在心灵方面,不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心,不做耻辱的事,庸俗卑贱的事,才能有尊严。自尊的人必定有所不为,必定不以庸俗卑贱的方式做事,这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。(2)羞耻心对于形成良好品德的作用“羞耻
5、心是所有品德的源泉” 。让学生思考,人在什么情况下会感到难为情,会感到惭愧,会感到内疚。也就是说,知耻才能有道德,有道德才能有尊严。 (3)拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行,不做有损于自己荣誉、形 象的事,就维护了自尊。相反,没有羞耻感,做出一些不道德的事情,就会损害 自己的尊严引导学生思考哪些事情是“耻” ,是应该拒绝的,不可为的;怎样做才 能洁身自爱,维护自己的尊严。教学过程(含板书设计、作业布置)例举和分析中学生生活中可见的一些现象:乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗,不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成
6、性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。(活动)请同学们想一想,在我们的现实生活中,如果没有这样一种羞耻之心,会出现什么后果? 学生举例说明。小结:知耻,是自尊的重要表现;不知羞耻的人,就永远不会有自尊。而且还有可能触犯法律,走向犯罪的深渊。 第二课时第二课时一、复习提问二、走出自卑 树立自信(板书)图片:他做得对吗?(见课本第三页最下面图)引导学生分析黄平的做法不是自尊的表现,而是一种自卑。并引导学生分析自己在生活中是否也有自卑的现象存在,比如:觉得自己来自农村;穿着没有别的同学好;自己的成绩暂时在班上落后的等等,分析讨论。(1)自卑的表现和危害一些人常常觉得, “我
7、不如别人” 、 “我是平庸之辈” ,这种心态就是自卑的表现。自卑产生有客观原因和心理根源。客观原因:自身条件的缺陷。好胜心受到挫折。自尊心得不到应有的满足。有利的环境发生变化。人际关系淡漠、紧张。心理根源:性格软弱。对自己缺乏正确的认识。缺乏坚强的意志和毅力。自卑是一种性格缺陷,是缺乏自信的表现。自卑的学生对自身 的能力和品 质评价过低。最常见的现象是害怕在别人面前说话和做事;上课、开会或参加聚 会时,往往坐在后排不太显眼的位置;在课堂上做作业时,一定要遮遮掩掩,生 怕他人看见会耻笑;考试答题时犹豫不决,容易产生考试怯场;做完习题或参加 完考试后,一定要与同学反复核对答案才放心。过于自卑,往往
8、还会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理,不利于青少年的成长自卑的学生常常感觉什么都不如别人,容易产生失望情绪,严重者甚至对前途感到渺茫,对人生感到悲观失望。(2)克服自卑必需树立自信克服自卑的方法就是要树立自尊自信,正确认识自己,发现和发挥自己的长处。二、克服自负和虚荣图片:她做得对吗?(见课本第四页第一副图)提问:图片中的女孩穿着一条新裙子,逢人便说价值一千多,看到同学羡慕的目光,她觉的自己的地位提高了!她的这种做法是自尊的表现吗?你在生活中有没有类似的行为呢?引导学生分析女孩的做法不是自尊的表现,而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关,比如:互相攀比穿名牌;骑高档
9、自行车;比头饰、书包、手机、家世等等。(1)自尊与自负的区别,自负的危害人应该自尊自信,自尊自信与自负有着本质区别。自信的人对自己有着客观的认识,所表现的是实际的内在自我。而自负的人恰恰正是缺乏对自己的客观认识,所表现的多是夸张的自我,或是幻想中的自我。自负就是人们通常所说的“过于自尊” 。而实际上,对自己的夸张和炫耀自负的主要表现之一,本质上正是其不自信或自信心不足的表现。(2)自尊与虚荣的区别,虚荣的危害虚荣心的主要表现:过于看重别人的评价,丧失自我。对挫折的知觉敏感性高,承受能力低。为了满足虚荣心去编织谎言。虚荣心是一种心理缺陷,是一种不良的心理反应。“心灵导航”的最后总结这一单元的学习目的:既要懂得自尊的道理,又要能够联系自己,懂得如何塑造自己的自尊人格。三、课堂练习教后记