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1、课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课题1.11.1 自尊自信（自尊自信（二课时）三 维 目 标1、能够初步地分辨自尊自信与自负虚荣、自尊自信与自卑的区别。2、懂得自尊始于知耻而持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。重点要自尊自信，不要自负虚荣。 、要自尊自信，不要自卑。难点2、自尊自信与自负虚荣有本质的区别教 材 分 析课前准备多媒体教学过程(含板书设计、作业布置)第一课时第一课时导入新课20 世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。提问：从徐悲鸿的身上，你觉
2、得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？(归纳)那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中是如何表现的，我们又应该如何正确对待它呢？讲授新课一、自尊是健康人格的基石（板书）(活动)学生填写：父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（ ） ；反之（ ） 。你是班干部，威信很高，你的感受是（ ） ；反之（ ） 。你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ） ；反之（ ） 。你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（ ） ；同学鼓励你，你的感受是（ ）学生分析：为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？教学过程(含板书设计、作业布置)师：人都有
3、自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望他人、集体和社会对自己尊重。这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。 （1） “自尊”的内涵人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。（2）自尊是人的基本心理需要为什么说自尊是人的基本心理需要？学生举例：你觉得自己做得最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？师：从同学们的经
4、历我们可以看到，当我们的价值得到肯定的时候，当我们的缺点被别人包容的时候，我们就会充分体验到生命的意义、生活的乐趣。（3）自尊对于健康人格形成的意义二、自尊始于知耻（板书）（1）自尊心与羞耻心的关系“人无耻，无以立” 。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。（2）羞耻心对于形成良好品德的作用“羞耻
5、心是所有品德的源泉” 。让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。 （3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形 象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害 自己的尊严引导学生思考哪些事情是“耻” ，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才 能洁身自爱，维护自己的尊严。教学过程(含板书设计、作业布置)例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成
6、性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。(活动)请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心，会出现什么后果？ 学生举例说明。小结：知耻，是自尊的重要表现；不知羞耻的人，就永远不会有自尊。而且还有可能触犯法律，走向犯罪的深渊。 第二课时第二课时一、复习提问二、走出自卑 树立自信(板书)图片：他做得对吗？（见课本第三页最下面图）引导学生分析黄平的做法不是自尊的表现，而是一种自卑。并引导学生分析自己在生活中是否也有自卑的现象存在，比如：觉得自己来自农村;穿着没有别的同学好;自己的成绩暂时在班上落后的等等,分析讨论。（1）自卑的表现和危害一些人常常觉得， “我
7、不如别人” 、 “我是平庸之辈” ，这种心态就是自卑的表现。自卑产生有客观原因和心理根源。客观原因：自身条件的缺陷。好胜心受到挫折。自尊心得不到应有的满足。有利的环境发生变化。人际关系淡漠、紧张。心理根源：性格软弱。对自己缺乏正确的认识。缺乏坚强的意志和毅力。自卑是一种性格缺陷，是缺乏自信的表现。自卑的学生对自身 的能力和品 质评价过低。最常见的现象是害怕在别人面前说话和做事；上课、开会或参加聚 会时，往往坐在后排不太显眼的位置；在课堂上做作业时，一定要遮遮掩掩，生 怕他人看见会耻笑；考试答题时犹豫不决，容易产生考试怯场；做完习题或参加 完考试后，一定要与同学反复核对答案才放心。过于自卑，往往
8、还会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青少年的成长自卑的学生常常感觉什么都不如别人，容易产生失望情绪，严重者甚至对前途感到渺茫，对人生感到悲观失望。（2）克服自卑必需树立自信克服自卑的方法就是要树立自尊自信，正确认识自己，发现和发挥自己的长处。二、克服自负和虚荣图片：她做得对吗？（见课本第四页第一副图）提问：图片中的女孩穿着一条新裙子,逢人便说价值一千多,看到同学羡慕的目光,她觉的自己的地位提高了!她的这种做法是自尊的表现吗？你在生活中有没有类似的行为呢？引导学生分析女孩的做法不是自尊的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档
9、自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。（1）自尊与自负的区别，自负的危害人应该自尊自信，自尊自信与自负有着本质区别。自信的人对自己有着客观的认识，所表现的是实际的内在自我。而自负的人恰恰正是缺乏对自己的客观认识，所表现的多是夸张的自我，或是幻想中的自我。自负就是人们通常所说的“过于自尊” 。而实际上，对自己的夸张和炫耀自负的主要表现之一，本质上正是其不自信或自信心不足的表现。（2）自尊与虚荣的区别，虚荣的危害虚荣心的主要表现：过于看重别人的评价，丧失自我。对挫折的知觉敏感性高，承受能力低。为了满足虚荣心去编织谎言。虚荣心是一种心理缺陷，是一种不良的心理反应。“心灵导航”的最后总结这一单元的学习目的：既要懂得自尊的道理，又要能够联系自己，懂得如何塑造自己的自尊人格。三、课堂练习教后记
