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1、课题大雁湖课型综合课年级四年级课时1 课时教学 目标初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与 热爱。 学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱大雁湖 。 将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。 教学 重点通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱 掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学 难点对“啊哈嗬”节奏的准确掌握教学 方法谈话法，演示法、表演法教具钢琴、多媒体教学过程学生活动修改一、组织教学 1、弹上行音阶（起立） ，师生问好，弹下行 音阶（坐下） 。 2、复习柯尔文手势 3、发声练习 二、新课的引入 1、 开课 师问：
2、“谁会跳舞？” “那么谁会 跳蒙古舞呢？” 2、 师说：“同学们，今天老师也为你们献 上一支蒙古舞，请大家仔细的欣赏，看完后 告诉我你最喜欢哪个动作？” 老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶、骑 马等动作，播放大雁湖音乐 2、师：“舞蹈看完了，谁能说说你喜欢什么 动作” 生自由发言 师：“这个动作你觉得表现了什么呢？”生 答 师：“那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋 吧！”全班模仿骑马的动作 师：“还有什么动作吸引你呢？”生答 师：“让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔” “伸展我们的双臂，动作舒展而大气”学生 一起练习。 师：“现在我给你们两段音乐，分别把这两 个动作给表现出来。 ”学生舞蹈 师：“这
3、两段音乐有什么相同和不同之处呢” 启发学生说出旋律相同而速度不同。师： “旋律、节奏、速度是音乐的要素，改变其 中一个，效果就会发生很大改变，让我们再 次来感受一下。 ”师：“刚才大家跳了蒙古舞，常规练习学生谈谈看完之 后有何感受学生练习了解蒙古那你们对蒙古有些什么了解呢？” ”生答：“蒙古”师：“现在就让我们走进 那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起 欢歌起舞吧！” 欣赏课件幻灯片播放大雁湖音乐 3、师：“看完了，哪些画面给你留下了深刻 的印象”生答 4、 师：“那里山美、水美、人更美，那里 的人民非常热情好客，为了迎接我们的到来， 他们为我们献上一曲悠扬动听的歌曲大雁 湖 ，大雁湖在唐古
4、拉山附近，那里草肥水美， 栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落 户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”播 放歌曲。学生说出歌词，师出示在黑板上。 5、 师：这首歌曲非常短小，我想请大家来 自学，如果给一首新歌你，你选择什么方法 自学。 “生答 6、 请学生演唱，师：“大家听我来唱，看 和你们唱的有什么不一样“ 7、 启发学生说出“啊哈嗬“ 贴字块板书“啊哈嗬” ，在“啊”的下面划出 拍号，表明唱两拍。 师教读“啊哈嗬” 师：“还有什么地方比较难呢 ”学生提出切 分音，请学生上台划拍，一起，在歌中 找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词 8、 完整的演唱歌曲 9、 师：“请大家看歌词，为什么会有高低
5、 起伏呢”生答师：“按照音的高低连接起来 就形成一条旋律线，我们来看看与旋律线相 对应的乐谱，一起来唱一唱。 ” 10、 出示课件中的歌谱 11、 师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古 人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕 起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨 度比较大”学生找出来进行演唱。 12、 师：“当你看到这一望无际的草原和勤 劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时， 你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响 起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪 来演唱歌曲呢？”生答 播放课件中的画面，学生演唱歌曲 13、师：“如果这就是你的故乡，这就是你 的家园，你又会怎样来演唱呢”生答欣赏幻灯片较难
6、的地方练习， 有节奏练唱完整的演唱歌曲看歌谱，对歌曲 细致的学习学生思考，用怎 样的额情绪来演 唱歌曲播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌 曲 14、 师：“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭， 能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢？ 来！让我们将原歌中的一句进行改编，请大 家分组讨论讨论。 播放课件中的原唱开展讨论 15、 改编后师提示：“骑马的速度怎么样？ ” 师快速弹奏大雁湖的音乐，学生演唱改 编后的歌词 16、 结束语： “今天你们都有哪些收获？”生答 “非常感谢大家让我度过了快乐的一天，有 机会我们去走遍祖国的山山水水，去领略那 大好的河山，去了解各个民族的特色，去欣 赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的 文明。今天的课就上到这。创编歌词作业 布置熟练演唱歌曲。板书 设计大雁湖 1、发声练习： |：1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 - - - ：| 发 Wu音。 2、切分节奏： 5 5 .5 6 i 教学 反思
