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1、课题大雁湖课型综合课年级四年级课时1 课时教学 目标初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格,激发我们对家乡的赞美与 热爱。 学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱大雁湖 。 将歌曲进行改编和创作,并用不同的速度、力度、节拍演唱。 教学 重点通过反复聆听和自学的方法学会歌曲,并启发学生有感情的演唱 掌握蒙古舞最具特色的动作,用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学 难点对“啊哈嗬”节奏的准确掌握教学 方法谈话法,演示法、表演法教具钢琴、多媒体教学过程学生活动修改一、组织教学 1、弹上行音阶(起立) ,师生问好,弹下行 音阶(坐下) 。 2、复习柯尔文手势 3、发声练习 二、新课的引入 1、 开课 师问:
2、“谁会跳舞?” “那么谁会 跳蒙古舞呢?” 2、 师说:“同学们,今天老师也为你们献 上一支蒙古舞,请大家仔细的欣赏,看完后 告诉我你最喜欢哪个动作?” 老师跳一段蒙古舞,其中有硬肩、挤奶、骑 马等动作,播放大雁湖音乐 2、师:“舞蹈看完了,谁能说说你喜欢什么 动作” 生自由发言 师:“这个动作你觉得表现了什么呢?”生 答 师:“那就让我们一起扬起马鞭,自由驰骋 吧!”全班模仿骑马的动作 师:“还有什么动作吸引你呢?”生答 师:“让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔” “伸展我们的双臂,动作舒展而大气”学生 一起练习。 师:“现在我给你们两段音乐,分别把这两 个动作给表现出来。 ”学生舞蹈 师:“这
3、两段音乐有什么相同和不同之处呢” 启发学生说出旋律相同而速度不同。师: “旋律、节奏、速度是音乐的要素,改变其 中一个,效果就会发生很大改变,让我们再 次来感受一下。 ”师:“刚才大家跳了蒙古舞,常规练习学生谈谈看完之 后有何感受学生练习了解蒙古那你们对蒙古有些什么了解呢?” ”生答:“蒙古”师:“现在就让我们走进 那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起 欢歌起舞吧!” 欣赏课件幻灯片播放大雁湖音乐 3、师:“看完了,哪些画面给你留下了深刻 的印象”生答 4、 师:“那里山美、水美、人更美,那里 的人民非常热情好客,为了迎接我们的到来, 他们为我们献上一曲悠扬动听的歌曲大雁 湖 ,大雁湖在唐古
4、拉山附近,那里草肥水美, 栖息着很多珍禽异鸟,大雁也在那里安家落 户,让我们静静聆听歌中都唱到些什么”播 放歌曲。学生说出歌词,师出示在黑板上。 5、 师:这首歌曲非常短小,我想请大家来 自学,如果给一首新歌你,你选择什么方法 自学。 “生答 6、 请学生演唱,师:“大家听我来唱,看 和你们唱的有什么不一样“ 7、 启发学生说出“啊哈嗬“ 贴字块板书“啊哈嗬” ,在“啊”的下面划出 拍号,表明唱两拍。 师教读“啊哈嗬” 师:“还有什么地方比较难呢 ”学生提出切 分音,请学生上台划拍,一起,在歌中 找出有切分音的地方,按节奏朗读歌词 8、 完整的演唱歌曲 9、 师:“请大家看歌词,为什么会有高低
5、 起伏呢”生答师:“按照音的高低连接起来 就形成一条旋律线,我们来看看与旋律线相 对应的乐谱,一起来唱一唱。 ” 10、 出示课件中的歌谱 11、 师:“草原的宽广和博大赋予了蒙古 人民粗犷豪放的性格,他们的歌曲都是跌宕 起伏,跨度非常大,大家找找看什么地方跨 度比较大”学生找出来进行演唱。 12、 师:“当你看到这一望无际的草原和勤 劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时, 你心中会涌动一种什么样的情愫,当耳边响 起这悦耳的音乐时,你又会用什么样的情绪 来演唱歌曲呢?”生答 播放课件中的画面,学生演唱歌曲 13、师:“如果这就是你的故乡,这就是你 的家园,你又会怎样来演唱呢”生答欣赏幻灯片较难
6、的地方练习, 有节奏练唱完整的演唱歌曲看歌谱,对歌曲 细致的学习学生思考,用怎 样的额情绪来演 唱歌曲播放课件中的伴奏音响,学生再次演唱歌 曲 14、 师:“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭, 能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢? 来!让我们将原歌中的一句进行改编,请大 家分组讨论讨论。 播放课件中的原唱开展讨论 15、 改编后师提示:“骑马的速度怎么样? ” 师快速弹奏大雁湖的音乐,学生演唱改 编后的歌词 16、 结束语: “今天你们都有哪些收获?”生答 “非常感谢大家让我度过了快乐的一天,有 机会我们去走遍祖国的山山水水,去领略那 大好的河山,去了解各个民族的特色,去欣 赏那些独特的文化,去品味中华民族渊源的 文明。今天的课就上到这。创编歌词作业 布置熟练演唱歌曲。板书 设计大雁湖 1、发声练习: |:1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 - - - :| 发 Wu音。 2、切分节奏: 5 5 .5 6 i 教学 反思