《新课标粤教版3-1 选修三2.2《对电阻的进一步研究》 WORD教案2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标粤教版3-1 选修三2.2《对电阻的进一步研究》 WORD教案2（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对电阻的进一步研究对电阻的进一步研究 一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能（一）知识与技能 1 掌握导体的伏安特性，并解决物理问题 2进一步学习电路的串联和并联，理解串、并联电路的电压关系、电流关系和电阻关 系，并能运用其解决有关关问题。 3进而利用电路的串、并联规律分析电表改装的原理。（二）（二）过程与方法过程与方法通过复习、归纳、小结把知识系统化。（三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 通过学习，学会在学习中灵活变通和运用。 二、重点与难点：二、重点与难点： 重点：重点：教学重点是串、并联电路的规律。难点：难点：伏安特性 三、教学过程：三、教学过程： （一）新课讲解 1 1导体的
2、伏安特性导体的伏安特性 导体的伏安特性曲线 用纵轴表示电流 I，用横轴表示电压 U，画出的 IU 图线叫做导体的伏安特性曲线。 图线斜率的物理意义 在 IU 图中，图线的 斜率表示导体电阻的倒数。即 ktan IU1R线性元件和非线性元件 a线性元件 伏安特性曲线是过坐标原点的直线，这样的元件叫线性元件。 b非线性元件 伏安特性曲线不是直线，这样的元件叫非线性元件。 对欧姆定律不适用的导体和器件，电流和电压不成正比，伏安 特性曲线不是直线，都是非线性元件。 2 2、串联电路和并联电路、串联电路和并联电路 先让学生回忆初中有关这方面（串、并联电路的规律）的问题，然后让学生自学，在 此基础上，让学
3、生将串联和并联加以对比，学生容易理解和记忆。老师点拨：老师点拨：一是要从理论上认识串、并联电路的规律，二是过程分析的不同，引入电势 来分析。从而让学生体会到高中和初中的区别，也能让学生易于理解和接受。来源:学科网 ZXXK 学生自己先推导有关结论，老师最后归纳小结得出结论：（并适当拓展） （1） 串联电路 电路中各处的电流强度相等。I=I1=I2=I3= 电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和U=U1+U2+U3+ 串联电路的总电阻，等于各个电阻之和。R=R1+R2+R3+ 电压分配：U U1 1/R/R1 1=U=U2 2/R/R2 2 U U1 1/R/R1 1=U/R=U/R n 个
4、相同电池（E、r）串联：En = nE rn = nr （2）并联电路 并联电路中各支路两端的电压相等。U=U1=U2=U3=IUOR1R2IUOIURU/I 电路中的总电流强度等于各支路电流强度之和。I=I1+I2+I3+ 并联电路总电阻的倒数，等于各个电阻的倒数之和。1/R=1/R1+1/R2+1/R3+ 对两个电阻并联有：R=R1R2/（R1+R2） 电流分配：I1/I2=R1/R2 I1/I=R1/R n 个相同电池（E、r）并联：En = E rn =r/n 再由学生讨论下列问题： 几个相同的电阻并联，总电阻为一个电阻的几分之一；若不同的电阻并联，总电阻小于其中最小的电阻；若某一支路
5、的电阻增大，则总电阻也随之增大；若并联的支路增多时，总电阻将减小；当一个大电阻与一个小电阻并联时，总电阻接近小电阻。【例例 1 1】如图 4 所示的电路，电灯属于哪种连接？S1和 S2分别控制什么？【分析分析】分析电路时，可以把原电路整理改画成常见的电路图。因为电路的起点和终点是 电源的两极，所以可以抓住电流的正负极向两边展开，从而可得到图 5 所示的电路图。【解答解答】电灯 L1与 L2是并联，S1控制整个电路，S2只控制 L2所在的支路。【说明说明】分析电路时，还可以从电源正极出发看电路是否有分支点。从电源正负极到两个 分支点是干路。再看开关是在干路中还是在支路中，从而确定用电器的连接方式
6、和开关的 作用。【例例 2 2】在图 20 所示的电路中，试分析当开关分别为下述几种情况时，各盏灯能否还发光？(1)S1、S3闭合，S2断开；(2)S2、S3闭合，S1断开；(3)S1、S2断开，S3闭合；(4)S1、S2、S3均断开；(5)S1、S2、S3均闭合。来源:学科网 ZXXK【分析分析】此题突出了开关在改变和控制电路中的重要作用，强化了对通路、开路的认识。 由图可知，S3在干路上，S1、S2都在支路上。当 S1、S3闭合而 S2断开时，L3所在的支路为 开路，没有电流通过 L3，这时 L1和 L2并联接在电源上，构成通路。因此对于(1)的情况， L1、L2发光，L3不发光。当 S2
7、、S3闭合而 S1断开时，L2所在支路为开路，没有电流通过 L2，这时 L1、L3并联接在电源上，构成通路。对于(2)的情况，L1、L3发光，L2不发光。当 S1、S2均断开而仅 S3闭合时，L2、L3所在的两条支路均为开路，这时仅 L1通过 S3与电源 连接，形成通路。故对于(3)的情况，仅 L1发光，L2和 L3都不发光。当 S1、S2、S3均断开 时，三盏灯所在支路均为开路，均无电流通过，所以对于(4)的情况，L1、L2和 L3都不发 光。当 S1、S2、S3均闭合时，三盏灯所在支路均为通路，可见对于(5)的情况，L1、L2、L3 都发光。【扩展问题扩展问题】图 20 中，要使 L1发光
8、，必须闭合的开关是_；要使 L2发光，必须闭合 的开关是_；要使 L3发光，必须闭合的开关是_。【答答】S3；S1、S3；S2、S3。【扩展问题扩展问题】图 21 中，每个开关控制一盏灯的正确电路是： 【分析分析】由图 21 可知，(a)图中若 S1、S2、都闭合，则 S1 将使 L2短路；若 S1断开、S2闭 合，这时 L1、L2串联，S2同时控制了 L1和 L2，显然不合题意。(c)图中，当 S1、S2都断开 时，L1、L2仍然连在电源上，所以始终发光。而只要闭合 S1，则无论 S2是否闭合，L2都将 被短路，也不合题意。(d)图中，当 S1、S2都闭合时，L1、L2串联接在电源上，只要
9、S1、S2 中有一个断开，即形成开路，从而致使 L1、L2均不发光。这时 S1、S2中有一个成为多余， 且不可能一个开关控制一盏灯。只有(b)图符合题目要求，故应选(b)。【扩展问题扩展问题】利用图 22 中的开关 S1、S2和 S，如何操作可使电灯 L1、L2串联或并联在电源 上？来源:学科网【分析分析】本题通过串、并联电路的特点和开关的控制作用这两个发散点间的联系来进行发 散思维。串联电路的特点是用电器逐个顺次地连接，电流流过时有先后之分。故只闭合 S2，而断开 S1和 S 时，能使电流依次通过 L1和 L2，满足两灯串联的要求。并联电路的特点是用电器并列连接在电路两点间，电流同时通过各支
10、路。故同时闭合 S1、S，而断开 S2，可使 L1和 L2并联在电源两极之间。【扩展问题扩展问题】将图 21(c)改成一个开关控制一盏灯。【分析分析】图 21(c)的错误在于：多了一段与开关 S2平行的导线，它不仅使开关 S1、S2失去 控制作用，而且当闭合开关 S1时，会造成灯 L2短路。故应将多余的那段导线去掉才能满足 要求。正确的接法应如图 21(b)。【扩展问题扩展问题】假如图 21 各图中的开关 S1、S2均闭合，则哪个图能省去一个开关？来源:Zxxk.Com【分析分析】图 21 中，若闭合开关 S1、S2，(a)图将因 S1的闭合而使 L2短路；(b)图 L1、L2 两 灯并联，S
11、1、S2各控制一盏灯；(c)图将会因 S1的闭合造成 L2短路；只有(d)图，这时 L1、L2两灯串联，开关 S1、S2可省去任一个。【扩展问题扩展问题】改正图 23 中的错误。【分析分析】用短路知识来解决。图 23 在闭合开关 S 时，将造成电源短路，故应去掉 a、b 间 多余的那段导线，使电流从电源正极经开关 S，在 c 点分为两条支路，分别通过灯 L1、L2，到 d 点又汇合回到电源负极。【扩展问题扩展问题】试分析图 24 中开关 S 的作用。来源:学科网【分析分析】图 24 中，开关 S 断开时，电熨斗与电灯 L 串联接在电路中。若闭合开关，电灯 L 被短路，这时通过电熨斗的电流增强，
12、可使“预热”加快；而开关 S 断开时，电熨斗与电 灯 L 串联，这时通过电熨斗的电流减弱，熨烫衣服时，不会因电熨斗温度太高而烫坏衣服。 故“预热”时应闭合开关 S，这时灯 L 不亮；烫衣时宜断开开关 S，这时灯 L 亮。【扩展问题扩展问题】某校传达室有一指示灯 L 和电铃 D。请设计一个简单的电路，使得从前门来 的人按门铃时，电铃响，指示灯亮；而从后门来的人按门铃时，电铃响，但指示灯不亮。【分析分析】只要将电熨斗换成电铃即可。具体电路如图 25 所示，其中 S1为前门按钮，S2为 后门按钮。教后记：教后记：1 1、 学生对串并联电路既熟悉又陌生，对初中的知识点都能回忆起来，但运用并不灵活，会走老路，弯路。2 2、 在以后的本节教学中，知识点直接让学生回顾，把时间留给规律的运用。
