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1、放鹤亭记教案 张宇庚 沈阳市第一中学 学习目标1、学生通过学习，积累文言词语，掌握文章内容。2、学生从了解苏轼生平入手，理解本文的思想内容。学习重点虽然本册书为选修，但是文言文的学习重在积累，所以学生通过学习本课来积累文言词 语，掌握重点实词和虚词进而读懂文章仍然是本课的重点。学习难点苏轼的思想比较复杂，这种复杂的思想源自于其坎坷的经历；本着从经历入手的原则， 深入探究本文的思想内涵就是学生们在学习中要解决的难点问题。学习方法1、学生自学解决学习的重点。2、学生讨论、教师点拨指导来解决学习的难点。课时安排二课时第一课时要点：学生通过自主学习，疏通文意，积累文言知识。一、 导入1、 欧阳修为亭子
2、取名“醉翁亭” ，苏轼为亭子取名“喜雨亭” ，通过以前的学习我们知 道他们为亭子取名的依据是什么了。那么，现在，如果同学们要为自己建一座亭子，你要 依据什么来取名呢？（学生自由发言）2、 好，我们现在进行逆向思维，在苏轼生活的年代，一位姓张的隐士有一座亭子，名 字叫做“放鹤亭” ，你能猜一猜这座亭子为什么叫这个名字么？（学生自由发言）3、 大家给出了这么多的答案，都说出了自己的道理，很好。可能大家都想知道正确答 案，但是别急，我们先用 10 秒钟的时间调整一下心态，然后进入文本“拼杀”一番，再来 考虑这个问题。（这个环节主要是为了提起学生的兴趣，为学生自主学习营造氛围）二、 学生 4-6 人组
3、成一个小组，自主学习，步骤如下： 个人自学，标出不能解决的知识点。 小组合作学习，通过学习和交流，解决各自的难点 教师出示投影，提问，学生以小组为单位，回答。 小组合作，翻译整篇课文。（这个环节是本节课的主要环节，根据本课的难易程度，时间大约 25 分钟，教师巡视掌 控全班情况，随时答疑）三、 问题设置（一）实词得异境焉，作亭于其上（建造，动词） 而山人之亭，适当其缺（恰好，副词）春夏之交，草木际天（边际，活用为动词，接近边际），纵其所如（动词，到地方去） 或立于陂田，或翔于云表（方位名词，外）暮则傃东山而归（动词，向方位）郡守苏轼，时从宾佐僚吏（使动，使跟从）挹山人而告知（动词，斟酒） 以为
4、荒惑败乱无若酒者（作动词，比得上） 山人欣然而笑曰：“有是哉！” （代词，这种情况）啄青苔而履白石（动词，踩、踏）黄冠草履，葛衣而鼓琴（名词用如动词，戴黄冠，后面的“葛衣” “草履”与“黄冠” 用法相同）（二）虚词于 迁于故居之东 （介词，到）作亭于其上 （介词，在）或立于陂田，或翔于云表 （介词，在）以 故易 诗人以比贤人君子 （介词，把，后边省略“之” ）以为荒惑败乱无若酒者 （动词， “以为”连用，认为）以此全其真而名后世 （介词，凭借）其余以饱汝 （介词，用来，后边省略“之” ）四、 学生在小组内练习翻译课文，教师巡视，随时解答问题。 （选修课的翻译不作重点 强调，要求学生理解文章大意
5、即可）五、 学生在理解文章内容的基础上，诵读全文，体会并总结本文的写作特点，学生讨论 发言后教师小结：1、 摹写自然，文中有诗亦有画。2、 两两成对，交替行文。六、 作业在熟读全文的基础上，思考作者的行文思路。第二课时要点：学生通过讨论，探究本文的是想内涵。一、 学生速读课文，体会并理清作者行文的思路。1、 学生概括段意，教师小结：首段叙写建亭的原因及取名的依据；第二段写隐居之乐；第三段写放鹤 招鹤二歌。2、 师生共同总结本文写作思路：写鹤写隐者写感慨二、 探讨全文（一） 鹤1、 请同学举出一些带有“鹤”字的成语，谈一谈你所理解的“鹤” 。 （回答重点在于说 出鹤所具有的文化内涵，如“鹤立鸡群
6、” “焚琴煮鹤”等）2、 请同学找出在文中作者是如何描述鹤的。提示：“或立于陂田，或翔于云表” “高翔而下览” “翻然敛翼” “矫然而复击”小结：两只鹤放浪山野，纵其所如；清远闲放，超然于尘垢之外。3、 作者在文中是如何将鹤与隐者巧妙地联系起来的？ 在感性认识上：两只鹤是无拘无束，任意翱翔；张山人是逍遥自在，悠然闲适。 在理论依据上：文中说“盖其为物，清远闲放，超然于尘垢之外。故易 诗人 比贤人君子、隐德之士” ，作者从两部经书上找到了理论依据。小结：文章通过形似和神似两个层面，把鹤和隐者巧妙地链接在了一起。（二） 隐者（隐士）1、 提问：你如何来评价古时候的隐者？2、 请看下面的文章，说说文
7、中对隐者抱有什么态度。子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤， 五谷不分。孰为夫子？”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二 子焉。明日，子路行以告。子曰：“隐者也。 ”使子路反见之。至则行矣。子路曰：“不仕 无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕 也，行其义也；道之不行，已知之矣。 ”论语微子文中借子路的口，表达了孔子及儒家对隐者的态度-不仕无义；欲洁其身，而乱大伦。 明显持批评的态度。3、 请同学们再次速读文章，分析一下苏轼对隐者以及隐者生活所持的态度。提示：原文有“饮酒于斯亭而乐之” “隐居之乐
8、，虽南面之君，未可与易也” 。从这两句 话不难看出，苏轼对隐者的态度欣羡。4、 小结苏轼在文章中表明：同样是鹤，隐者爱鹤，有益无害，其乐无穷，而卫懿公爱好养鹤， 竟然因此而亡国；同样是酒，刘伶、阮籍之类的隐者，赖酒以保全自己并留名后世，而君 王好酒，却要遭到告诫。因此苏轼得出结论：同是好酒好鹤，因人不同， “其为乐不可同日而语也” 。（三） 感慨1、 阅读下面的文字。或问东坡，云龙山人张天骥者，一无知村夫耳。公为作放鹤亭记以比古隐者，又遗 以诗，有脱身声利中，道德自濯澡 ，过矣。 ”东坡笑曰：“装铺席耳。 ”河南邵氏闻见后录教师解释：“装铺席”是宋人俗语，意为“装门面” 。苏轼文名极重，何用“
9、装铺席”？ 苏轼诙谐的答词实际上透露了其言在此而意在彼的消息：无非是借说山人来寄托自己的感 慨罢了。2、 那么苏轼此时有什么感慨呢？先请同学简介一下苏轼生平。教师出事投影：1037 年出生1056 年 19 岁与弟苏辙中同榜进士1061 年 24 岁通过制科考试，被任命为大理评事签书凤翔府判官1065 年 28 岁还朝判登闻鼓院1069 年 32 岁任监官告院，两次上书否定变法1071 年 34 岁出任杭州通判1074 年 37 岁改任密州通判1077 年 40 岁改任徐州通判，期间作放鹤亭记1079 年 42 岁改知湖州，同年“乌台诗案”发，年底贬黄州团练副使1084 年 47 岁改贬汝州1
10、086 年 49 岁回朝，任起居舍人、中书舍人，又任翰林学士知制诰1089 年 52 岁出朝知杭州1091 年 54 岁知颍州1092 年 55 岁改知扬州1094 年 57 岁贬知英州，后贬为惠州司马1097 年 60 岁贬为琼州别驾（海南儋州安置）1100 年 63 岁遇赦内迁1101 年 64 岁病逝于常州3、 教师总结：苏轼因上书批评变法，得罪了变法派，他感到了不妙，请求外任，这是他政治生涯中的 第一次打击，本文写于 1078 年，这已经是苏轼外任的第八年。作为渴求功业的苏轼，八年不能还朝，心头的郁闷可想而知。仕既不如意，隐亦不可得， 所以只能接文章表明自己对隐逸生活的向往，也表明对官
11、场的厌恶与不满。三、 提升1、 苏轼必须要用积极进取的理想，去面对孤独苦闷的现实；但是，他既向往自由隐逸 的生活，又难舍功名事业的诱惑；他自负才华横溢，故张狂；他自感功业难就，故满腹牢 骚。这些无不体现了苏轼内心儒道两种思想的难以调和，苏轼表面上羡慕隐者，但是此时 他的骨子里还是进取。2、 儒是苏轼的“粮店” ，积极进取，成就功名，是他赖以生存的生命理想，也是他一生 的追求，做下去！道是苏轼的“药店” ，是他人生不得意时赖以治理心灵创伤的药，因为实现人生价值的前 提是活下去！3、 本文流露出苏轼在官场不得意时的感慨，但是它更是苏轼出世“情结”的一次浅浅 的流露。当更大的打击降临时，苏轼将向“道”寻求更多的庇佑，以求心灵的解脱，试看 “前后” 赤壁赋 。四、 作业预习后赤壁赋
