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1、想像世界想像世界 学习虚构学习虚构 教学设想教学设想：学习虚构其实就是培养想像能力。我们在作文教学中经常强调要写真人真事， 真情实感。但是我们不能否认，许多写得好的作文常常是虚构之作，只是这些作品编得圆 熟而已，说明写作往往离不开虚构，更离不开想像。因此，本节的作文训练以训练学生的 想像为主。 教学目标教学目标： 1、了解虚构的类型 2、通过虚构培养学生的想像能力。 教学步骤及设计教学步骤及设计： 一、课前准备一、课前准备 学生自学本单元的知识短文，掌握以下内容： 1、什么是想像？想像有什么作用？ 2、你在以往的写作过程中是否用到了想像？ 二、感悟想像的特征二、感悟想像的特征 1、在写作中，常
2、听一些同学叹息：“这些事，我与经历过；这一主题，我也想过，为什么 他写得这么精彩，而我不行呢。”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力。 举荷塘月色中若干运用想像展开描绘的语句例： “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒 的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。 学生讨论：本文如何想像？ 师总结：这里，“羞涩”也好，“歌声”也好，都是主观想像之笔。既然是主观的，写作 就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。通常，荷塘
3、容易描写，而月光下的荷花荷叶 则较难描绘；画家绘画，不怕画断山衔月，就怕画月色下的景物，因为月景朦胧，波光林 影时刻在变化着，不容易在画面上表现出来。画画尚如此，要用语言文字表达画笔所不能 表达的画物，自然更吃力。朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，不是用 宏伟的结构和华美的文字，只凭着新奇的想像，委婉细致地写出来，显得十分迷人。 2、再举一例，说明想像之特征。 想像可以大胆，可以虚构，可以是世界上从未存在或根本不可能存在的事物的形象，因而 想像又具有虚构性的特点。不过，无论怎样虚构，想像都必须以客观现实作为基础和源泉 。下面这篇文章正体现了想像的这个特点。 石 榴 郭沫若 （原文
4、见语文教学通讯 2000 年第 19 期 P43）3、品析同龄人的作文，借鉴写法。 水生与宏儿的重逢-续写故乡四川 王 建 （原文略）或是教师用书P178 之学生作文对门 三、总结：三、总结：写作中必须借助想像。首先，借助想像填补生活。作者的生活面总是有限的，可是写文章 却要求作者的知识是无限的。这个矛盾的解决就要靠丰富的想像。即使写亲身经历的事实 ，也不能没有想像，因为写文章不是对生活的完全照搬，对素材的取舍，情节的组合，人 物活动的细节安排等等，都要作艺术性的处理，其中就包含着合理的想像。其次，借助想 像构制文章。文章的构制是个复杂的思想活动过程，即使素材很丰富，也不是简单的拼接 ，其中有
5、主题的提炼、素材的加工等等问题；此外还要考虑采用什么形式去表达。这种创 造性思维中就包括想像。第三，借助想像使文章增色添彩。优美的意境、精辟的议论、跌 宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等，都要凭借想像的驰骋。 四、写作练习：四、写作练习： 1、就目前一些学校学生负担过重，学生健康、正常的课余活动被挤掉的现象，为中央电视 台广而告之节目拟一个 1 分钟的专题节目。结尾屏幕上显示的是“孩子们应该有丰富 多彩的生活！”“孩子们要德、智、体全面发展！”描写的三个画面要和结尾屏幕显示的 内容吻合。 要求：描写三个具体的镜头画面（总字数 300 字以上） 2、分别以“黑板”为题，展开联想想像，写出一方面对其表赞美，一方面对其表鄙薄的风 格不同的两篇短文。 要求：（1）每篇围绕一个中心写。（2）咏物与抒情相结合。（3）每篇 200 字左右。
