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1、第第 8 课课 文艺复兴和新航路的开辟文艺复兴和新航路的开辟教学目标教学目标知识和能力知识和能力意大利资本主义生产方式的萌芽和初步发展 人文主义 文艺复兴 但 丁 神曲 达芬奇及其代表作品最后的晚餐 、 蒙娜丽莎 哥 白尼及其“太阳中心说” 布鲁诺 开普勒 伽俐略 文艺复兴的意义 哥 伦布发现美洲 达伽马绕非洲好望角到达印度 麦哲伦船队环球远航 新航路开辟的意义和影响 引导学生完成“文艺复兴为什么首先出现在欧洲的意大利” 、 “文艺复兴 和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生与发展起了哪些作用” 、 “新航路的开 辟从哪些方面促进了世界向整体发展” ，培养学生理解问题、分析问题和解决问 题的能力
2、。启发学生完成“中国对欧洲开辟新航路是否做出过贡献?为什么” ，培养 学生综合分析和发散思维的能力。指导学生完成“人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要思潮，你如何看待 当时以人为中心的主张” ，培养学生评析历史现象的能力。要求学生在新航路的开辟图上画出郑和下西洋的路线，提高学生绘 制历史简图的基本技能。过程与方法过程与方法 教师在教学中一是要引导学生阅读教材相关内容，指导学生寻找相关材 料，组织学生讨论，启发、引导和激励学生主动探究问题答案；二是要求学生 通过阅读教材内容，整理出学习提纲或知识要点，让学生在感知、思考和探索 过程中，掌握所学知识和解决问题，以提高能力，增进素养。本课自己动手题看起来
3、简单，但要做好并不容易。教师一定要强调学生 亲自动手，完成这一活动。情感态度与价值观情感态度与价值观认识：思想解放与否，直接关系到人们的生活质量与社会的发展；让学 生在理解神曲和欣赏最后的晚餐等著名文艺作品过程中，获得积极健 康的情感体验，培养学生正确的审美观、价值观和人文精神。指导学生从历史的视角设想一下西欧人开辟新航路遇到的艰险，让学生 在想像中体验新航路开辟的艰险和先行者的勇敢与智慧，增强学生战胜困难的 勇气和信心。通过引导学生解答“文艺复兴是复古还是创新”等问题，培养学生的历 史唯物主义和辩证唯物主义观点。指导学生解答“比较新航路开辟与郑和下西洋的异同” 、 “中国对西欧开 辟新航路是
4、否做出过贡献?为什么”等问题，培养学生全面正确认识中国和西欧 对人类社会发展的贡献。 教学重点教学重点：文艺复兴的成果和影响 教学难点：教学难点：新航路开辟的因果 教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程： 课前引导课前引导 教师设问：欧洲古代社会生活有哪些特点？（欧洲古代社会封建等级制度 森严；天主教会主宰社会各个方面。 ）当历史进入 14 世纪后，欧美主要国家的 社会发生了巨大变化，而文艺复兴和新航路的开辟则是引发这一巨变的重要原 因。 新课教学新课教学。 一、文艺复兴 二、教师设问：什么是文艺复兴运动? 教师设问：文艺复兴运动为何首先出现在意大利，而不出现在英、法这些 国家? 教师引
5、导学生分析教材中的设问：“人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要 思潮，你如何看待当时以人为中心的主张?” 教师设问：欧洲文艺复兴时期涌现出许多文学家、艺术家、诗人、科学家， 创造了丰富多彩、影响巨大的文化科技成果。有哪位同学能列举一二? 教师设问：文艺复兴时期，在天文学方面取得了哪些成就？教师在学生 回答的基础上，结合史海拾贝“布鲁诺为真理而献身”的内容，突出人文思想 教育，让学生明白科学真理来之不易，培养学生为科学真理而献身的精神。 教师设问：哪个同学能用自己掌握的知识简要评述“太阳中心说”与“地 球中心说”的正误，指出“太阳中心说”的科学和社会意义吗? 教师设问：同学们认为文艺复兴有什么意义?
6、 二、新航路的开辟 教师设问：什么是新航路?教师在学生回答的基础上，利用挂图向学生 展示新航路的路线图示，帮助学生从整体上感知新航路。 教师设问：15 世纪末至 16 世纪初，西欧人为何要开辟新航路?他们为什 么能开辟新航路？ 教师设问：新航路是怎样开辟的?教师在黑板上运用相关历史地图和图 片演示后，要求学生运用列表法归纳整理相关知识。教师强调美洲和印第安人 名称的由来。 教师引导学生讨论课中题：“请从历史的视角设想一下，西欧人开辟新 航路会遇到哪些艰险?” 教师设问：你认为新航路的开辟对当时的欧洲与世界会带来哪些影响 小结本课内容小结本课内容 教师依据板书，帮助学生理清教材知识线索，完成本节课的知识巩固与小结。 练习练习 完成课后习题
