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1、第十四课 王权与教权 一 教学目标 （一） 知识与技能 1 知道加洛林王朝建立，丕平献土和查理加冕称帝等西欧王权与教权互相利用，互为依存 的重要史实；知道卡诺沙觐见 阿维尼翁之囚等王权与教权互相斗争的典型史实。 2 理解西欧以教权与王权的互相利用，互为依存为基本特点的统治形式形成的原因和过程。3 理解西欧教权与王权互相斗争，力量此消彼长的历史原因和发展趋势。 （二） 过程与方法 掌握从图片 历史文献中解读历史信息的方法；学习通过典型事例透视社会基本状况的方 法。 （三） 情感态度价值观 “君权神授”等都是为维护封建统治需要而制造的理论依据，历史地认识它的本质和局限 性。 二 课前准备 （一）
2、布置预习 （二） 其他 三 时间：一课时。 四 课程经历 （一） 加洛林王朝与教会 1、 加重设疑导自学；朗读；直线解读或互动：P56所有大字部分。 （教学策略与 目的：通过设疑、梳理导读引起学生的思维活动，以提高自学过程中的主体意识 和积极性，但是自学只能使学生知道大概内容，同时可能产生更多地问题。对划 直线内容的解读，用以满足学生对问题的深入探索；而互动的目的，既包括把对 于问题的探索进一步引向深入，还含有对部分游离于课程过程之外的学生进行提 醒或敦促的目的。总之企图在“直线解读或互动”的过程中，在完成对本部分知 识点的教学的基础上，最大限度地完成帮助学生拓展视野的教学任务，也就是说， 一
3、些课外的辅助性知识，在这一过程中应尽可能的渗入。 ） 2、 曲线设疑导自学引互动：P56“知识链接”互动：P56“读图学史” 。 （二） 卡诺沙觐见 1、 曲线设疑和 PPT 设疑导自学；朗读；直线解读或互动：P572；PPT“王 权与教权的对抗” 。 （教学策略和目的：通过设疑引起学生的思维活动，以提高自 学过程中的主体意识和积极性，但是自学只能使学生知道大概内容，同时可能产 生更多地问题。通过朗读，让学生有一个冷静思索的小过程。对划直线内容的解 读，用以满足学生对问题的深入探索；而互动的目的，既包括把对于问题的探索 进一步引向深入，还含有对部分游离于课程过程之外的学生进行提醒或敦促的目 的
4、。 2、 互动：P57“文献选读” （教学目的：增进对上一个过程中的教学内容的感性 认识。 ） 3、 曲线设疑导自学；朗读；直线解读或互动：P581、3。 （教学目的：通过设疑 引起学生的思维活动，以提高自学过程中的主体意识和积极性，但是自学只能使 学生知道大概内容，同时可能产生更多地问题。通过朗读，让学生有一个冷静思 索的小过程。对划直线内容的解读，用以满足学生对问题的深入探索；而互动的目的，既包括把对于问题的探索进一步引向深入，还含有对部分游离于课程过程 之外的学生进行提醒或敦促的目的。 （三） 阿维尼翁之囚 1、 曲线设疑导自学；朗读；相关链接；直线解读：P584。 2、 PPT 互动；
5、曲线设疑导自学；朗读；直线解读或互动：P58倒 1；P59 1；PPT“阿维尼翁之囚” 。 （四） 互动：P59探索与争鸣 五、小结 六 、布置作业（PPT作业辅导） 七、课后反思。 考点：（1）加洛林王朝与教会：西欧王权与教权互相利用，互为依存的重要史实及其主要 影响 （2）卡诺莎觐见：卡诺莎觐见及其主要影响 （3）阿维尼翁之囚：阿维尼翁之囚及其主要影响考点： （1）加洛林王朝与教会：西欧王权与教权互相利用，互为依存的重要史实及其主要影响 （A） （2）卡诺莎觐见：卡诺莎觐见及其主要影响（A） （3）阿维尼翁之囚：阿维尼翁之囚及其主要影响（A）王权与教权关 系时 间背景重大事件重大事件影响影
6、响克洛维皈依基督教克洛维皈依基督教丕平篡权丕平篡权教皇开始干预世俗君教皇开始干预世俗君 主的废立；主的废立；丕平献土丕平献土奠定了教皇国的基础，奠定了教皇国的基础， 并使罗马教会掌握了并使罗马教会掌握了 世俗权力世俗权力互为利用互为利用 互为依存互为依存5 至至 11 世世 纪纪王权期望为自己的统 治披上合法的外衣， 强化王权；教会为获 得国家的大力扶持， 以发展和壮大自己的 势力查理加冕称帝查理加冕称帝体现了体现了“君权神授君权神授” 的古老原则，教权和的古老原则，教权和 王权各有所得王权各有所得相互斗争 教权高于 王权11 至至 13 世世 纪纪教会势力的膨胀；王 权的衰弱。教会在涉 足世
7、俗事务的同时， 竭力抵制王权和其他 势力干涉教会事物， 强调教权之上。王权 则企图继续加强对本 国教会的控制，以限 制教会势力扩张。卡诺莎觐见：德皇卡诺莎觐见：德皇 亨利四世与教皇格亨利四世与教皇格 里高利七世的主教里高利七世的主教 授职权之争。迫于授职权之争。迫于 国内形势，前者赴国内形势，前者赴 卡诺莎城堡向后者卡诺莎城堡向后者 俯首屈服。后者同俯首屈服。后者同 意恢复前者教籍和意恢复前者教籍和 统治权统治权教皇当时完全摆脱了教皇当时完全摆脱了 世俗君主的控制，具世俗君主的控制，具 备了与之抗衡的能力备了与之抗衡的能力相 互 依 存、 相 互 斗 争相互斗争 王权上升 教权衰微13 世世 纪纪 末末 以以13 世纪末，十字军运 动失败导致教权衰弱； 商品经济的发展和市 民阶层的支持，王权 加强阿维尼翁之囚：阿维尼翁之囚： 13091309 年，在菲力四年，在菲力四 世的压力下，新教世的压力下，新教 皇将教廷从罗马移皇将教廷从罗马移 至法国南部小镇阿至法国南部小镇阿教权由盛转衰，各地教权由盛转衰，各地 教会依附世俗政权。教会依附世俗政权。后后维尼翁，教皇事实维尼翁，教皇事实 上成了法国国王的上成了法国国王的 人质。人质。
