北师大版七下《谭嗣同之死》教案2篇

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1、【教学目标】学习谭嗣同舍生取义、视死如归的崇高品质，认识人物思想的局限性；学习 本文运用多种手法刻画人物以及记叙、议论、抒情相结合的写作方法；了解“新文体”的 语言特点。 【教学重点和难点】 正确分析、评价历史人物 【教学时数】 二课时 【教学过程】 第一课时 一 导语 南海先生在戊戌变法失败后，曾吟联一副凭吊友人：复生不复生矣；有为安有为哉？让康 有为因为他的离去一度万念俱灰的人就是谭嗣同（字复生） 。 超链接视频短片谭嗣同 。 作者、背景 梁启超（18731929） ，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。近代资产阶级改 良派的政治活动家、资产阶级宣传家、学者。他的一生经历了晚清与民

2、国两个时期；他的 业绩包括了政治和学术两个方面。 丧权辱国的马关条约签订以后，与康有为联合 1300 多名在京参加会试的举人，发动了著名 的“公车上书” ，在社会各界引起强烈反响；创办维新团体“强学会” ，与康有为共倡戊戌 变法；变法失败后，作为改良派的主将，与革命派论战，遭到反对。 引进介绍西方文化，发起领导了“诗界革命” 、 “文界革命” 、 “小说界革命”和戏剧改良运 动，成为“五四”文体改革的先导，创造了一种新的散文体裁“新文体” ，将小说提高到 “文学之最上乘”的地位。作品结集为饮冰室文集 。 戊戌变法是一场自上而下的资产阶级政治改良运动，由康有为、梁启超领导，得到要巩固 清朝统治、

3、急于从慈禧手中将国家权柄夺回来的光绪皇帝的支持。戊戌年（1898）6 月 11 日，光绪帝宣布变法。封建顽固派首领慈禧太后和旧官僚感到这是对他们最大的威胁，立 即采取措施，派奸诈阴险的荣禄任直隶总督，统率北洋三军以重兵控制北京政局，9 月 21 日发动政变。新政只维持了 103 天，史称“百日维新” 。 三 解读课文 （一）介绍谭嗣同的出身、性情，交代其初学新学的情况。 倜傥：豪爽洒脱。淹通：深通。故操心危，虑患深：语出孟子尽心上 ，内云：“独孤 臣孽子，其操心也危，其虑患也深，故达。 ”意思是说，受疏远的大臣和地位卑贱的儿子， 经常操心着危难的事，深深忧虑着祸患的降临，所以能通达事理。 补充

4、：古代年龄称谓 襁褓 不满周岁 黄口本指雏鸟，后比喻幼儿，10 岁以下。 总角、孩提幼年 泛称。 垂髫（tio） 、始龀（chn）童年泛称。 幼学10 岁 束发15 岁左右 弱冠20 岁 而立之年30 岁 不惑之年40 岁 知命之年、年逾半百、知非之年、知命之年、艾服之年、大衍之年50 岁 花甲、平头甲子、耳顺之年、杖乡之年60 岁 古稀、杖国之年、致事之年、致政之 年70 岁 杖朝之年80 岁 耄耋（mo di）之年八九十岁的年纪 鲐背之年90 岁 期颐（jy）之年100 岁 （二）介绍谭嗣同撰述仁学的由来及其在湖南从事新政的情况。 需次：挨着次序，等待补官。 冥探：深探。 心法：思想方法。

5、 衍绎：发挥。 提倡桑梓：（在）家乡提倡（新学） 。省略句、状语后置句。 (三)介绍谭嗣同北上从事新政的情况。 国是：国事，国家大事。 辟：由君王征辟社会知名人士充任官职。大病：名词活用作动词。 患重病。 入觐：朝见皇上。超擢：破格提拔。少：同“稍” ，稍微。锐意：意志坚决，勇往直前。 问题讨论：1 课文写光绪与慈禧矛盾紧张，有两个字十分传神，是哪两个字？ 光绪对慈禧是“畏” ，因手中无权， “不敢行其志” 。 西后对光绪则是“忌” ，虽然大权在握，但光绪毕竟是皇帝，一旦得势，无可挽救。一个力 图守旧，一个意欲维新，矛盾不可调和。 2课文写光绪破格提拔谭嗣同有什么作用？ 一是表明光绪急切地推行

6、新政，实施变法。二是交代光绪与慈禧之间的矛盾必然激化。 三是为谭嗣同自甘牺牲“以酬圣主”埋下伏笔。 四、总结本堂课内容。 第二课时 一、复习上节课内容，导入新课。 二、讲读课文四、五、六段。 1、第四段：介绍谭嗣同密谋袁世凯，以图解救光绪帝的情况。 君不之信：他不相信这件事。宾语前置。故事：旧例。无所为计：计，办法、计策。讲中 外之故：讲求（研究）中国和外国（强弱不同）的原因。缓急：偏义副词，偏指急。激切： 激昂、恳切。径造：直接到达。旷代：当代没人比得上。首：告发。皆受荣所节制：被动 句。健者：强有力的人。参劾：向君王或国家元首告发。市恩：把私人的恩惠来讨好人家。 条理：具体措施。袁复召见：

7、被动句。 问题讨论：在这一段中对谭嗣同这个人物刻画很生动，性格跃然纸上，怎样看待谭嗣同劾 袁世凯的交往？ 结合当时的历史情势来看，谭嗣同主张用袁世凯来救皇上是当时可能有的唯一选择。这是 因为：一、袁世凯主张变法；二、袁世凯接受了皇上的恩赐；三、只有袁世凯的实力才可 以解救天津阅兵废君的危难。 “径造”袁寓“直诘” ，看似怀有十分把握，实则诘责方式太“直” 、所诘内容太露，经不 住老奸巨滑、装模作样的袁世凯的诓骗，他“直出密诏” ， “言救上之条理甚详” 。虽然他曾 想用动听的美言奉承一番， “救我圣主者，惟在足下” ， “天下健者，惟有足下” ；想用耸听 的危言反激一下， “首仆而杀仆” ；还

8、曾对袁世凯与荣禄之间的关系有过怀疑（既有怀疑， 怎能不经调查而当面直言！） ，但都经不住袁及其幕府的三言两语便支吾过去。 2、第五段介绍谭嗣同被捕及就义的情况。 重点字词：擘画：（谋划，商量）竟日：（竟，终；整天）及难：（赶上灾祸）系狱： （被扣押在狱中） 春秋：（年岁） 问题讨论：（1）政变发生后谭嗣同做了哪些事？ 提示：一是劝梁启超出走以图将来，二是要梁启超设法营救康有为，三是把书籍文稿交托 梁启超，四是与侠士（大刀王五）谋救光绪帝。 （2）谭嗣同为什么不肯逃亡？提示：一为“酬圣主” ，二为报国家，有强烈的爱国之情。 他在狱中曾赋诗一首：“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根；我自横刀向天笑，去

9、留肝胆 两昆仑。 ”临刑前更慷慨高呼：“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉快哉。 ”所以，梁 启超以一个“烈”字作为评价十分恰切。 但他的忠君思想，他在政治上的幼稚也是显而易见，对此应有所批判。资产阶级改良主义 的道路在中国行不通，这是戊戌变法留给我们的深刻教训。 （他若逃亡，结局更惨。 ） 3、第六段介绍谭嗣同的治学及著述情况。 舍己从人：舍弃自己的短处，学习别人的长处 持躬严整： 四、学生思考讨论： 1、谭嗣同具有怎样的政治见解，我们应如何评价？ 分析：谭嗣同的政治见解，文中并没有作很多正面的述说，但我们从字里行间也能看到一 斑。文章一开头就提到谭嗣同“奏对称旨” ，回答皇帝的话很合皇帝的

10、心愿。原来光绪想 “行其志” ，即“欲行大改革” ，却又因“畏西后”而“不敢” 。就是说，这一“大改革”是 “西后”一派反对的，光绪又无权。于是谭嗣同他们考虑该如何“保护圣主，复大权，清 君侧，肃宫廷” 。谭认为， “今日可以效我圣主者，惟在足下” ，非袁世凯莫属。他“密奏” 要光绪给袁世凯“以恩遇” ，他“径造” 袁寓“直诘” ，最后竟至“相与言救上之条理甚详” 。 这次维新，最终失败了，但是，我们认为这次维新运动是中国最早的一次要求民权的运动， 领导运动的知识分子，谭嗣同以及康有为、梁启超他们这些所谓维新派，都是略略有些资 本主义思想的士大夫。他们拥护皇帝，提倡君主立宪，主张抵御外侮，挽救

11、中国，发展资 本主义，希望中国也走日本“明治维新”那样的道路。这样的政治见解，这样的活动，在 当时的历史条件下，无疑是有进步意义的，是应予肯定的。同时，我们也不能不看到，维 新运动之失败，乃由于“西后”一派的阴谋，由于资产阶级的软弱，维新派脱离群众，支 持他们的社会力量非常脆弱，再加上他们眼光短浅，政治经验不足，把变法寄托在没有实 权的光绪身上，又幻想同拥有军权的袁世凯合作，依靠这些人的力量来成就大事，而没有 缜密的计划。另外，谭认为“各国变法，无不从流血而成” ，是有一定见地的；当然，一待 维新失败，便“惟待死期” ，以流血“自嗣同始”则看法未免又有所偏。 谭嗣同的政治见解，实际就是戊戌维新

12、领导的见解，我们正确评价谭嗣同的政治见解正是 正确评价戊戌维新的问题。 2、如何评价谭嗣同这个人物？ 学生讨论，教师归纳总结： 是一位站在时代前列的热衷于改革不计个人得失的政治家，他 临危不惧，崐视死如归，千方百计关怀同志，认识到变法必须流血，超越了历史上主张革 新的政治家的认识。 但他把变法的希望寄托在皇上身上，希望来一个“自上而下”的社会 改革，至死认为要保“变法”事业必须先保皇帝，而不依靠广大人民。他以自己的鲜血来 促进维新运动和国家昌盛，是同他“酬圣主”的思想联系在一起的，所以崐历史发展恰与 他的愿望相反，他的流血不是宣告改良运动的再兴，而是宣告改良运动的结束，这就是他 的阶级局限性。

13、 五、本文在语言上的特色： 吸收了一些近似口语的词汇和句法。如: “被捕” “向来” “询问” “查出” “设法” “今日” “可以” “救护” “今日可以救我圣上者” “数月以来”崐“此乃荣贼心计险极巧极之处”等。 这种近似口语的词句大量采用，就形成了崐一种基本上是文言，但又带有白话成分的新体 散文新民体，这是梁启超的贡献。 六、总结全文。 小资料 （一）难句解疑。 课文第 5 段写谭嗣同入日本使馆与梁启超见面，劝梁东游：“不有行者，无以图将来；不 有死者，无以酬圣主。今南海之生死未可卜、 ，程婴、杵臼，月照、西乡，吾与足下分任之。” 其中加点的句子，运用了“合叙”的修辞方法，并且使用了两个

14、典故，作为谭、梁两个人 分别承担两种不同职责的比附对象。翻译时，应变“合叙”为分叙：一是要分清“四个人”各承担了哪种职责；二是要分清“吾”与“足下”各承担哪种职责。只有这样，才能准确 地反映原文所表达的信息。但遗憾的是，课本的注释介绍“程婴、杵臼”时，只说二人 “都是春秋时晋国大夫赵朔的门客” ， “赵朔为屠岸贾所杀害，程婴、杵臼设法保全了赵朔 的孤儿” 。不了解古代典故的学生乃至教师，根本无法通过这样的注释分清这二人：谁是 “图将来”的“生者” ，谁是“酬圣主”的“死者” 。 教参中的译文，几乎是原文照录， 让不了解历史典故的人，只能是越读越胡涂。 教参是这样翻译加点的句子的：“作为程 婴、

15、杵臼或月照、西乡，我和您分别担任吧。 ” 程婴、杵臼的事迹见于史记赵世家： 晋景公三年（前 597 年） ，晋太夫屠岸贾不请示晋景公而擅自策动众将围攻赵朔的住地“下 宫” ，将赵朔、赵同、赵括、赵婴齐兄弟四人杀死，并且将四人的全家老小斩尽诛绝。赵朔 的妻子是晋成公（前 606 年至前 600 年在位）的姐姐，当时已经怀上了赵朔的孩子，她逃 进成公的宫院避难。不久，她生下了一个男孩。屠岸贾听说后，就带着人闯进晋成公的宫 院搜索，赵朔妻把孩子隐藏起来。为防止屠岸贾再来搜索孤儿，程婴与公孙杵臼商定，由 杵臼谋取其他人的婴儿抱进山中隐藏起来，而程婴把赵氏孤儿隐藏起来，然后再向屠岸贾 “告发”杵臼藏匿赵

16、氏孤儿，杵臼在被捕时故意大骂程婴出卖朋友，出卖主人的遗孤，以 骗过屠岸贾。杵臼和假孤儿被杀，真的赵氏孤儿得以保全。程婴含辛茹苦，抚养赵氏孤儿， 孤儿即赵武。过了十五年，程婴又用计劝说晋景公，除掉了屠岸贾，立赵氏孤儿为大夫。 至于月照、西乡两个人的事迹，注解中已作了较详细的说明，月照为恢复天皇的权利而死， 西乡活下来终于完成了推翻德川幕府恢复天皇权力的使命。 课文中的“合叙句” ，若分叙应该变成如下形式： 程婴、西乡，足下任之；杵臼、月照，吾任之。 试译成现代汉语如下： “像程婴、西乡那样，活下来以图将来事业成功的职责，您来承担；像杵臼和月照那样为 主人赴死的职责，我来承担。 ” （二）课文译文。 今年四月，决定国家大计的诏书下达以后，谭嗣同先生经由翰林院侍读学士徐致靖先生