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1、设计理念 教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言， “披文入境” “潜心会文” ， 实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使 学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。 教学要求 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会个生字，两条绿线内的字只识不写。 品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学流程 一、初读课文，感知美 揭示课题。 拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨， 欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简
2、 单说说。 自读课文。 ()自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)()认读生字新词。拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。 你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。 交流反馈。 ()指名朗读课文。 ()交流读书收获。 教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。写字指导。 让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮? ()交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍” “帘”等字。) ()练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行
3、指导。) 二、精读课文，体会美精读第一自然段。()轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么? ()引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你 觉得怎么样? 精读第二、三、四自然段。 ()拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、 三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。 ()同桌交流。 ()让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。 精读第五自然段。 先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。 让学生说说自己精读课文后的感受。 三、诵读课文，传达美 创设情境，并自主诵读。 同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感 受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空 的美传达给他们? 模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人) 四、开设作业“超市” ，自主选择练习 小组之间开展写字或听写词语比赛。 摘录文中优美的语句。 写两个打比方的句子。 把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
