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1、崤 之 战 南昌二职 盛国荣 教学目的： 1、积累句式和词语 2、分析人物性格，了解课文外交辞令和作用 教学重点和难点： 让学生联系上下文在反复诵读中体会文句的含意，挖掘外交辞令的内蕴 本课课时 22 授课班级 05 级 4 班 教学过程 第二课时 一、复习上节课内容，导入： 朗读课文，归纳通假字（辟 “避” 暂 “渐” 堕 “隳” 乡 “向” ） 二、学习新课 、分析人物性格： 蹇叔：老臣的忠诚、慈父的悲伤、智者的执着 蹇叔是作者笔下的正面形象。劝谏见其深 谋远虑，哭师见其忠愤满腔。送子“与师” 时他指出秦师此行不败于郑而败于晋，最终将丧师殽地，这说明蹇叔不但有战略眼光，而 且有军队远见。这
2、些都是正面描写。晋帅原轸认为“秦违蹇叔” ，所以晋国有机可乘；战后 穆公承认“孤违蹇叔” ，所以秦国遭到失败。这些都是侧面烘托。作者采用正面描写和侧面 描写相结合的方法，刻画了一个识见卓越，性情耿介的老臣形象。 （正面） 深谋远虑（侧面） 秦穆公：利令智昏、一意孤行、勇于改过、善于安抚部下 秦穆公也是一个颇具个性人物。殽之战虽然以秦师全军覆没告终，但作者没有将穆公 简单化地写成一昏庸无能的国君。得到杞子密报，他即“记诣蹇叔” ，说明他抓住一切有利 时机，向东扩张秦国势力，访蹇叔是想得到一个元老重臣的支持。可悲的是他一旦为野心 所驱使，就失去了对形势正确判断的能力，因此蹇叔多方劝谏，他一点也听不
3、进去。尽管 为此，他还没有忘记对一个元老重臣应有的礼节，所以蹇叔当面谏诤，他并没有发作。只 是当蹇叔哭师，预言秦师将全军覆没，秦穆公认为这将动摇军心，才忍不住派人对蹇叔恶 语诅咒；但即使这个时候，也还是绕了一个弯子来说话，并没有破口大骂，有失国君的身 份。事态的发展，终于走向穆公预想的反面，得到事实教训的秦穆公倒并没有文过饰非， 却十分冷静地处理善后事宜，引咎自责，赦免孟明，说明他勇于改过，善于安抚部下。 原轸 ：耿直忠诚、刚烈 王孙满 ：聪颖敏锐 弦高：机智爱国 2、课文中有几段外交辞令，试把它们找出来，并说说它们的特色 弦高犒师 郑国商人弦高在滑地与秦师不期而遇。秦国对郑国向存凯觎之心，现
4、在秦国大军 东进，自然不怀好意。对此，弦高不能明说，以免予人口实；但又不忍坐视，眼看郑国遭 受蹂躏。于是，他就以犒师为名，上前致词，句句是欢迎的话，处处有统外之音，暗示郑 国已经知道秦国偷袭的企图，作好了持久作战的准备。这段辞令总共不到四十人字，但发语巧妙，委婉得体，实属妙 皇武子巧词逐客 郑穆公得到弦高报告，立即派人查看客馆，发现留郑秦军已“束载、厉兵、 秣马” 。两 相联系，秦师的企图已昭然若揭了。这时郑国以否派兵前往客馆，揭穿阴谋， 截杀秦使，消灭驻军呢？不能。因为当时秦强郑弱，并且大军即将压境。对郑国来说，最 好的办法是设法促秦退兵，消弹战祸。皇武子就在这种情况下秦命前往客馆。他心里清
5、楚， 却装作糊涂，明明要下逐客令，却说了一番热情挽留的话，语气委婉而暗寓锋芒。杞子等 人听至知道阴谋败露，不得不仓皇出逃。一番巧妙的辞令，竟能消除一大陷患，外交辞令 的妙用，于此可见一斑。 孟明答谢 孟明回答阳处父的一段话，则是锦里藏针，话中带刺。孟明一口一个“君之患” 、 “从君惠” ，还说“三年将拜君赐” ，貌似为这次未遭杀戮而感恩戴注，实际上，一方面点 破了阳处父诱捕的阴谋，嘲笑晋君放虎归山的愚蠢；另一方面发下雪耻报仇的誓言。果然， 不到三年，他终于统兵攻晋，以报殽地惨败之仇，晋人把这次秦的出师称为“拜赐之师” 。巧妙的语言即表现了彬彬有礼，又体现了针锋相对，我们同学的语言呢？（引申） 三、小结课文 四、布置作业 准备以“不以一眚掩大德”为题的口头话题
