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1、我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱一、一、教学目标：教学目标： 1 1深刻理解诗人对新生活的歌赞与热爱。深刻理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 2 2品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。 3 3体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。 教学重点教学重点 品味形象、鲜明、优美的语言，领会诗人丰富的想象与联想。品味形象、鲜明、优美的语言，领会诗人丰富的想象与联想。 教学难点教学难点把握本诗的主旨。把握本诗的主旨。 课时安排课时安排 2 2 课时课
2、时 二、二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）课文字词（分发，不然教学进度来不及） （按其在课文中出现的顺序）（按其在课文中出现的顺序） （板书出字词）（板书出字词） 颤抖：颤抖：c ch h n n d d u u 颤颤动动；哆哆嗦嗦；不不停停地地颤颤栗栗地地控控制制不不住住地地抖抖动动。 琴弦：琴弦： q q n n x xi i n n 琴琴上上赖赖以以发发声声的的弦弦线线。 渴望：渴望：迫迫切切地地盼盼望望 三、三、课文朗读：课文朗读： 我为我为/ /少男少女们少男少女们/ /歌唱。歌唱。我歌唱我歌唱/ /早晨，早晨，我歌唱我歌唱/ /希望，希望，我歌唱我歌唱/ /那些属于未来的那些
3、属于未来的/ /事物，事物，我歌唱我歌唱/ /正在生长的正在生长的/ /力量。（明确歌颂对象，凸现喻体形象）力量。（明确歌颂对象，凸现喻体形象）我的歌啊，我的歌啊，你你/ /飞吧，飞吧，飞到飞到/ /年轻人的年轻人的/ /心中心中去找你去找你/ /停留的停留的/ /地方。（突出地方。（突出“飞飞”，显其热情奔放），显其热情奔放）所有所有/ /使我像草一样使我像草一样/ /颤抖过的颤抖过的快乐快乐/ /或者或者/ /好的思想，好的思想，都变成声音都变成声音/ /飞到飞到/ /四面八方去吧，四面八方去吧，不管不管/ /它像一阵微风它像一阵微风或者一片阳光。（注意声音的抑扬，情感的表达）或者一片阳光
4、。（注意声音的抑扬，情感的表达）轻轻地轻轻地/ /从我琴弦上从我琴弦上失掉了失掉了/ /成年的忧伤，成年的忧伤，我我/ /重新重新/ /变得年轻了，变得年轻了，我的血我的血/ /流得很快，流得很快，对于生活对于生活/ /我又我又/ /充满了梦想，充满了渴望。充满了梦想，充满了渴望。 （逐步激昂，情感推向高潮）（逐步激昂，情感推向高潮） 四、四、课文导语：课文导语：我们经常说青少年是我们经常说青少年是“花季少年花季少年”“”“花季少女花季少女”，青少年阶段是，青少年阶段是“花样年花样年 华华”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期
5、，它意味着希望，象征着未 来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首一首我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱。 五、五、常识（分发）常识（分发） 何其芳，四川人。早在学生时代就从事诗歌创作，世纪年代初就何其芳，四川人。早在学生时代就从事诗歌创作，世纪年代初就 以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集预言预言夜歌和白天的歌夜歌和白天的歌 等。这首诗写于年月，那是抗日战争时期，正是旧中国艰难的年代，等。这首诗写于年月，那是抗日战争时期，正是旧中国艰难的年
6、代， 但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕 发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民 的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。这首诗，风格清新明快，热情洋溢，的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。这首诗，风格清新明快，热情洋溢， 极富感染力。极富感染力。 写作背景写作背景19381938 年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴 革命圣地延安。在延安，
7、作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快 乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。 诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。19421942 年，诗人满年，诗人满 怀激情地写下了这首诗。怀激情地写下了这首诗。 六、六、课内问题课内问题-串讲：（含语言分析）串讲：（含语言分析） （板书出题目）（板书出题目） 1 1、 “我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱”，其
8、中的，其中的“少男少女少男少女”是什么样的少男少女是什么样的少男少女? ? 是世纪年代延安的少男少女。诗人面向是世纪年代延安的少男少女。诗人面向“少男少女少男少女” ，就是面向祖，就是面向祖 国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的“少男少女们少男少女们”唱一支歌，是诗人唱一支歌，是诗人 爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。 但对于诗的理解不可拘泥。从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男但对于诗的理解不可拘泥。从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男 少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。少女，代表了祖国的未来、
9、民族的希望的少男少女。 2 2作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点? ?诗歌的第诗歌的第 1 1 句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱早晨、希望、属于未来的句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱早晨、希望、属于未来的 事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这 4 4 种事物。种事物。其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。何其芳说：其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。何其芳说：“我感到早晨、我感到早晨、 希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸希
10、望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸 引我们去热爱的。引我们去热爱的。 ”(”(关于写诗和读诗关于写诗和读诗) 3 3、如何理解、如何理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中”？ 诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。 4 4、对、对“快乐或者好的思想快乐或者好的思想” “使我像草一样颤抖过使我像草一样颤抖过”应如何理解？应如何理解？ 那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。 5 5第第
11、 3 3 节中的节中的“微风微风”和和“阳光阳光”代表着什么代表着什么? ?或者问它们的本体是什么或者问它们的本体是什么? ?从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合 全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草， “快乐或者好的思想快乐或者好的思想”曾使小草曾使小草“颤颤 抖抖”过，也就是说作者受到过过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希的感染和鼓舞。诗人也希 望这些望这些“快乐或者好的思想快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂
12、少男少女的心灵，传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵， 像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。 由此可见，这里的由此可见，这里的“微风微风”和和“阳光阳光”代表着代表着“快乐或者好的思想快乐或者好的思想” 。6 6为什么我会为什么我会“重新变得年轻了重新变得年轻了”?”?这和这和“我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱”有什么关系有什么关系? ?延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿 佛一下子年轻了许多
13、。这体现了诗人乐观向上的生活态度。佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。 作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活， 必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。 这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想， 深化了中心。深化了中心。 7 7、第四节在诗中起什么作用？、第四节在诗中起什么作用？ （1 1）通过写
14、自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的）通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的 同时，其同时，其 实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又 深入一层。深入一层。 （2 2）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬 勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。 8 8、艺术特色、艺术特色 A A、形象鲜明，最富特
15、征。创造了、形象鲜明，最富特征。创造了“早晨早晨” “希望希望” “未来的事物未来的事物” “正在生正在生 长的力量长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想像，新奇的比喻，表达诗人热爱青等鲜明特征的形象，以丰富的想像，新奇的比喻，表达诗人热爱青 少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。 B B、语言生动，激情生动、热烈奔放、刚健清新。第一人称、语言生动，激情生动、热烈奔放、刚健清新。第一人称“我我”的构思，的构思， 句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。 C C、节奏明快，节奏感强，押韵
16、讲究。既有第一节一口气贯注的排比，也有、节奏明快，节奏感强，押韵讲究。既有第一节一口气贯注的排比，也有 第二、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。第二、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。 D D、层次清晰，节节深化。四节诗，第一节写歌唱内容，二、三节写希望歌、层次清晰，节节深化。四节诗，第一节写歌唱内容，二、三节写希望歌 能激励青年人，第四节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中能激励青年人，第四节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中 得以扎根，心情激动，自己也对生活充满希望。四节诗一气呵成，形成一个整得以扎根，心情激动，自己也对生活充满希望。四节诗一气呵成，形成一个整
