《仁爱版英语七年级上册Unit 2 Topic 2《What color is his hair》（Section C）说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仁爱版英语七年级上册Unit 2 Topic 2《What color is his hair》（Section C）说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 2 Topic 2 Section C 说课稿说课稿一、教材分析（说教材）一、教材分析（说教材）1、教材的地位和作用：本节课是仁爱英语七年级上册 Unit 2 Topic 2 Section C 的第一课时。本课是本单元的核心教学，主要学习 What color is it? 这一话题的交际用语，训练学生的口头表达能力。承接上本主题中前面说学到过的表示颜色的词，又为本单元后面的名词复数的教学铺垫了基础。2、重点与难点基于对教材的地位和作用的分析及学生大部分都羞于开口讲英语这一实际情况，结合本节课考点。我把本节课的重点和难点定为：重点： 掌握、运用新的词汇及重点词组（this, tha
2、t, these, those, shoe, dress, cap, coat, in yellow 等） 能熟练应用 What color is this.?What color are these?What color is that?What color are those.?The girl in white is Maria.难点：使学生真正掌握重要语言点并内化为自己的知识让每个学生都开口说英语；养成说英语的习惯3、教学目标：英语课程标准 （实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息
3、，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本课的教学目标定为以下 4 个方面：（1）知识目标掌握单词及词组：（this, that, these, those, dress, look like, black and white, in a white hat）掌握句子（日常交际用语）1、 What color is this T-shirt?2、 What color are those shoes?3、 The girl in pink skirt is Jane.掌
4、握指示代词的用法，初步体会单复数的概念。（2）能力目标在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维能力、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用 what color is this.? What color is that.?What color are these?What color are those.?等句子参与讨颜色的话题。（3）情感目标通过形象、生动的教学，培养学生热爱学习、积极参与、热爱生活的态度。（4）学习策略目标1）善于抓住用英语交际的机会。2）积极参与，善于合作。二、教学策略我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部
5、分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。在“分层导学、合作训练”的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D 四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。三、说教学方法（一）教法本课以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：1、任务型教学法：学生通过自
6、编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破本节的重难点。2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。4、提问引入法：通过提问，集体、分组、分行回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识，化解难点。5、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。（二）学法及学法指导1、养成听的习惯学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英
7、语大有好处。2、及时巩固，反复记忆凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。3、积极操练，重在口头在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识,提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。四、说教学程序（一）课前准备及检查预习阶段（竞赛教学法） （5 分钟）1、以 Flash 动画歌曲的形式来复习前面所学过的表示颜色单词。2、以两张幻灯片，来检查学生课后复习及预习情况。（二
8、）复旧引新阶段（提问引入法） （7 分钟）1、先让学生看一些穿着漂亮的衣服的人物图片。 2、就图片中的人物情况来复习- What color is his hair? -Its brown(由此引入本节内容：学习对衣服颜色的提问及指示代词的使用)3、展示学习目标 掌握单词及词组：（this, that, these, those, purple,dress, look like, black and white, in a white hat。 。 。 ） 掌握句子（日常交际用语）1、 What color is this T-shirt?2、 What color are those sho
9、es?3、 The girl in a pink skirt is Jane. 学会使用以上单词、词组及句型讨论关于衣服颜色的话题，体会指示代词的用法。（三）熟悉语言阶段 （12 分钟） 1、听a 的对话遍，让学生自己说出听到了哪些表示颜色的词。2、教新单词。3、观看课文动画后，老师带读 1a, 全班跟读。4、学生表演（鼓励学生尽量背诵）（突破本节让学生开口的难点）设计意图：设计意图：以轻松的歌曲形式让学生刚上课就有开口的机会，营造学习气氛。设计意图：设计意图：由旧入新，让学生产生回忆，吸引学生注意力，激发兴趣。设计意图：设计意图：让学生对本节自该掌握的知识点心中有数5、讲解语言点的用法6、听
10、录音，完成 3，对部分学生进行提问, 及时地得到反馈，校对答案再听录音。（四）情景交际阶段（8 分钟）教师可以按照交际方式和学生对话（看图片或自编对话） ，也可以让学生与学生自由对话，做到人人都要开口说话。（五）学生自学，小组合作探究阶段（11 分钟）导学提纲：1、互相补充预习时找到的 1a 的新旧语言点，注意各语言点的用法。 （突破本节重点）2、以 2 人一组，完成 1c 并让学生表演。给出更多的幻灯片，让学生编对话或熟读课文，稍后进行对话或给课文的动画配音比赛（任务分层：编对话为 A、B 层的学生设计的，鼓励他们学会自己 说英语；给课文配音是为 C、D 层的学生准备的，目的在于鼓励他们多读
11、，多模仿，让他们跳一跳就能摘到“成功的果实”，尝到读英语的乐趣。从而突破本节难点让每个学生都敢开口、肯开口、能开口说英语）3、给出幻灯片，让学生独立阅读 2，完成幻灯片中的表格。4、以游戏的方式做本节的第部分。（六）当堂小结（1 分钟）师问生答（七）作业布置（1 分钟）1、复习本节内容2、熟背单词和对话3、完成同步训练中本节的练习。设计意图：设计意图：培养学生的独立阅读理解能力。设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：1.变被动学习为主动学习；2.重点难点分解；3.实现提高学生的交际能力及与他人合作的能力的目标。设计意图：设计意图： 再现当堂的知识点，符合记忆逻辑。设计意图：设计意图： 1.巩
12、固当堂所学；2.为下节教学做好铺垫五、板书设计六、反思与评价本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，充分发挥了学生在学习中的主体地位，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。Unit 2 Topic 2 Section CNew words Main points 其他知识点T-shirt 1、What color is this.?shoe 2、What color is that.?cap 3、What color are these.?coat 4、What color are those.?skirt 5、The girl in a red hat is . pantsdress
