《冀教版生物七下第二节《传染病的预防》word教案一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版生物七下第二节《传染病的预防》word教案一（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七章 增强免疫 预防疾病第二节第二节 传染病的预防传染病的预防一、常见的传染病一、常见的传染病 教材分析教材分析 关于常见传染病，教材提供了调查表和调查内容，以学生为主，到相应的地方展开调 查。通过调查了解当地易发生的传染病，归纳出人类传染病的类型、传播途径、发生和流 行季节。在此基础上，教材阐明了人类传染病的发生、流行与周围的生活环境有一定的关 系。为此，要注意改善生活环境。 学生分析学生分析 学生在前面学习计划免疫的基础上，对相应的传染病有了或多或少的了解，从而会产 生进一步了解常见传染病的欲望。带着这样的求知欲去亲自调查，学生的积极性会比较高。 但由于缺乏调查经验，调查过程中可能会出现
2、一些小问题，诸如调查内容片面或混乱等。 这些问题可通过讨论、交流来解决。 设计理念设计理念 本节由于是调查总结课，所以应以学生为主，在教师的引导、组织下，学生以小记者 的身份去调查、去访问并记录。而后再总结、讨论和交流。这样在调查的整个过程中，学 生便会有意识无意识地了解并掌握了常见传染病的类别、病因及发病季节，同时也锻炼了 学生的社会实践和合作能力。 教学目标教学目标 知识目标：（1）列举常见传染病。 （2）说明传染病的病因和传播途径。 技能目标：尝试调查、访问、分析及总结的基本方法。 情感目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的情感。 （2）关注健康对人类的意义。 （3）建立改善生活环境
3、的意识。 课时安排：课时安排：1 课时（调查过程大概需 1520 分钟） 教学准备教学准备 学生准备：准备常见传染病调查记录表 每组选好“询问员”和“记录员”好分 工。 调查地点调查时间记录人调查内容传染病名称流行季节传播途径教师准备：课前联系好调查场所（就近为主：可以是医院、防疫站或校医务室） ， 同时布置好接待室，联系好被调查人员（依组数而定） 帮助学生分组和组内分工。制 备出多媒体课件。邀请防疫站医务人员和“传染病人” 。 教学过程教学过程教 师 活 动学 生 活 动提示与建议调查：调查： 方案方案 1：走出去的方法 1课前带领学生到达调查场所。 2引导学生讨论明确调查过程中需要 注意的
4、问题。3引导学生按每组制定的调查计划进 行调查，并提醒学生调查过程大概所 需的时间（1520 分钟） 。4调查结束后，组织学生回教室。讨论得出结论：随时记录。 注意有礼貌。分工合作。以小组为单位进入接 待室，根据分工不同，组 长开始询问（询问内容包 括：常见传染病；发 病和流行季节；传播途 径；） ，记录员同时做好 记录。如果调查场所 离校较远，则此 调查过程可交给 学生以小组为单 位课前完成。 接待室最好是 大房间，按照班 里所分组数联系 好相应的调查对 象。这样，既节 约时间又不混乱。调查：调查： 方案方案：请进来的方法布置教室：教室布置可采用类似 访谈节目的形式：被邀请防疫站的医 务人员
5、和传染病人作为嘉宾，教师作 为主持人，学生作为观众。 请入嘉宾：邀请防疫站的医务人 员及非空气、飞沫传播和接触传播的 传染病人或已治愈的传染病人进入班 级。 嘉宾介绍：教师请防疫站的医务 人员介绍常见传染病的种类，传染病 人介绍症状，及自己发病原因（传播 途径） 、发病流行季节等。 学生提问：控制课堂秩序，引导 学生对感兴趣的问题进一步提问。提 示学生围绕调查内容进行。课间与教师共同完成。热烈欢迎。做到不歧 视传染病人。认真聆听，进行记录。学生向嘉宾提问。邀请传染病 人以安全为前提。提前下发调 查记录表。学生提出的 问题可能脱离本 课调查方向，如 对具体传染病的 症状过于关心， 教师要体现课堂
6、 组织者的地位。课件展示：传染病类型调查记录 表。组织学生以小组为单位，总结调 查结果。提示学生可参考教材 P137的 “小辞典”和 P138的“知识链” ，讨论 并记录此表所涉及的几方面的内容。传染病类型调查记录表传染病类型发病、流行季节传播途径常见传染病以小组为单位，根据分工， 开始总结调查结果，查阅 资料，讨论交流。 小组成员共同填写表格。教师在学生分组 整理讨论时巡回 观察，发现问题 及时给予指导。教 师 活 动学 生 活 动提示与建议（大概 67 分钟后）组织学生汇报调 查整理后的表格内容。 用实物投影展示学生完成的表格。以小组为单位汇报调查结 果。对发言的同学给予恰当的评价， 并鼓
7、励其他同学提出不同的意见或不 同的调查结果。 引导学生进行组与组间的交流、 在讨论中，达成共识。小组之间进行交流，学生 之间互相给予补充（如： 红眼病也属于体表传染病 等）或给予更正（如：疟 疾是血液传染病，而不是 消化道传染病等） 。最终 达成共识，并总结归纳， 完成调查表中的有关内容。在交流中各 组同学易抓住别 人的缺点不放， 而忽视别人的优 点，教师要及时 引导、帮助学生 形成正确的认识。问题链接： 1启发学生思考，夏季到游泳池里游 泳易感染哪些传染病？2进一步引导学生深思，传染病的发 生与哪些因素有关？我们应该怎么做？思考讨论后举手发言，并 将观点阐述汇总。小组讨论，代表发言。归纳为：与个人卫生习惯 有关，应注意个人卫生； 与周围生活环境有关，要 注意改善生活环境，讲究 卫生等。1认真听取学生 讨论并及时点拨。2教师可以根据 实际设置其它有 关的问题。师生共同拟定卫生保健公约。公约内容：略与学生一起以集体名义提出倡议。“从我做起，改善生活环 境，讲究卫生，减少传染 病的发生。 ”评价学生在课上的表现，鼓励学生在 今后的学习中要学会与人合作并互相 帮助，从而共同获得知识和技能。
