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1、甲午中日战争甲午中日战争教案教案教学目标 一、知识目标 1.掌握甲午中日战争爆发的背景。 2.了解甲午中日战争的经过：平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海战役。 3.理解甲午中日战争的性质和结果。 4.掌握中日马关条约的内容和影响。 5.了解台湾人民的反割台斗争。 二、德育目标 1.通过讲述甲午中日战争中爱国将领的英勇斗争事迹，培养学生的爱国主义精神。 2.通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术 的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。 三、能力目标 1.通过对马关条约 南京条约作比较，提高学生比较、综合问题的能力，并理解马
2、关条约使中国半殖民地化程度大大加深。 2.通过引导学生阅读教材中所列的重要历史资料和对课后材料解析题的回答，培养学生阅 读、理解历史资料的能力。 教学重点 1.甲午中日战争爆发的背景 2.马关条约的内容及对中国社会产生的影响 教学难点 为什么说马关条约是继南京条约以来最严重的不平等条约 教具准备 自制多媒体课件（包括：“大陆政策”动态步骤，甲午中日战争形势示意图， 甲午风云 中“黄海海战”的片断） 。 教学方法 1.提问法:通过提问，学生阅读教材回答，有助于学生理解掌握甲午中日战争爆发的背景。 2.讲解法：针对教材中的关于甲午中日战争中国失败的根本原因，通过讲解使学生明确主 要在于清政府的腐败
3、。 3.比较法：针对教材难点，通过比较，帮助学生理解马关条约是继南京条约以来 最严重的不平等条约。 课时安排 一课时 课堂构思 本课内容既需要学生把握基本的历史知识，又要求学生进行较多的理性思维，因此，一定 要注意课堂教学时间的合理安排。对于战争爆发的背景，要引导学生以日本资本主义发展 为中心展开讲述，使学生把握整体结构；对于战争经过，要结合地图使学生形成空间观念， 宏观地把握其过程；对于马关条约及其对中国社会的影响，要指导学生与南京条约 进行比较来学习，对于台湾人民的反割台斗争，教师强调重要知识点，由学生自己来学习 本子目。 教学过程 导入语例示上一节课我们学习了中法战争，下面请同学们思考：
4、中法战争的结局是什 么？（学生回答中法战争中国不败而败，法国不胜而胜） 教师总结中法战争中国“不败而败”的结局，进一步暴露了清政府的腐败无能，列强 看到清政府如此的软弱可欺，更加助长了他们的嚣张气焰，加紧了对中国的侵略。在事过 十年以后，东方强盛起来的日本造成了对华侵略的新态势，并发动了战争。这一节课我们 来学习甲午中日战争。 板书第五节甲午中日战争 教师讲述这一节课咱们要学习的第一个重点是甲午中日战争爆发的背景。大家经过预 习已经明确教材具体详细地讲述了四个背景。为加深大家的认识和理解，咱们首先通过看 投影来学习这一问题。 板书一、甲午中日战争爆发的背景 n 投影显示 n 1890 年日本内
5、阁总理大臣山县有朋在第一届国会会议上的施政纲领演说：“国 家独立自强之道有二：一曰守卫主权线；第二，保护利益线。主权线，指国之疆域；利益 线，指与主权线的安危密切相关的区域。 ”山县有朋认为， “仅仅防守主权线已经不能够维 护国家之独立，必须进而保护利益线，经常立足于形胜之地位。 ” 教师提问上面这部分材料说明了什么问题？ 学生回答材料说明日本企图侵略朝鲜和中国。 教师总结这部分材料实际讲述的就是战争爆发的背景之一，也就是咱们要讲的第一个 背景。 板书1.日本的“大陆政策” 教师讲述日本的强盛要追溯到 1868 年的明治维新，这场改革使日本走上了近代化的道 路，成为亚洲强国，但由于本身条件的限
6、制（封建残余势力的保留，市场的狭小，社会矛 盾的激化） ，促使日本从对外扩张中寻找出路，为此制定了“大陆政策” 。这一政策分为五 步：一、侵占的台湾；二、征服朝鲜；三、侵占的东北和蒙古；四、征服全中国； 五、侵占亚洲，称霸世界。由此可以看出日本是否征服中国是它大陆政策是否成功的至关 重要的一步。 教师提问战争爆发的第二个背景是什么？ 学生回答列强的默许或纵容的态度，成为日本实施侵略计划的有利条件。 板书2.列强的默许或纵容 教师提问下面大家回忆初中世界史中 19 世纪 70 年代资本主义世界的主要形势是什么? 学生回答主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段，它们加紧了对外侵略扩张。 教师总结列强
7、随着自己经济、军事实力的增强，对世界领土提出了新的要求，不断扩 大自己的(半)殖民地,在扩张中同时造成了他们之间的矛盾冲突,而在中国这个问题上,各国都 默许和纵容了日本对中国的侵略行径。下面咱们通过投影来了解列强和日本之间的关系。 投影显示 教师总结以上咱们可以看出列强为了各自的侵略利益，表现了不同的心态。他们对日 本的这种态度为日本实施其侵略计划创造了有利条件。 教师提问战争爆发的第三个背景是什么？ 板书3.朝鲜东学党起义 （为了加深学生对这一背景的认识，补充资料） 投景显示 教师提问上述材料说明了什么问题？ 学生回答日本企图占领朝鲜。 教师总结朝鲜东学党起义是一次反对本国腐朽封建统治和日本
8、侵略者而进行的农民起义，作为友好邻邦的清政府应朝鲜政府的邀请派援兵前往朝鲜镇压这场起义，日本也趁机 出兵朝鲜实现它“大陆政策”的第二步，积极怂勇清政府出兵。当清政府派兵前往朝鲜时， 日本也趁机派军队开进朝鲜，为它实施第二步计划创造了条件。当起义平息后，中日本应 同时撤兵，但日本置之不理，并且还大派援兵，准备发动战争。 教师过渡面对一触即发的战争形势，清政府对此采取了什么态度？下面我们来学习第 4 个背景。 板书4.清政府寄希望于各国的“调停” ，而不认真备战。 教师总结从前面咱们讲的知识中可以得知：19 世纪 60 年代中外反动势力走上了公开 勾结的道路，中法战争清政府不败而败，进一步暴露了清
9、政府奴颜卑膝的丑恶面目，在日 本侵略中国的问题上，仍对列强抱有幻想，而没有做战前充分的准备，由此可以证明，战 争不可避免，清政府的失败不可避免。 教师过渡以上我们学习了解和掌握了战争爆发的 4 个背景，下面咱们来学习战争的爆 发和经过。 板书二、战争的爆发和经过 出示甲午战争形势示意图 教师提问下面请大家从形势示意图上找出战争爆发的时间和地点。 板书1.时间、地点 学生回答时间：1894 年 7 月 地点：朝鲜丰岛海面 教师提问当时战争是如何爆发的？由此可知战争的性质是什么？ 板书2.战争的性质 学生回答日本不宣而战，由此得出战争的性质：日本发动的是侵略中国的战争。 教师过渡以上咱们学习了战争
10、爆发的时间、地点，掌握了战争的性质，下面咱们来了 解战争的经过。 板书3.战争的经过 教师提问下面同学们看甲午中日战争形势示意图，从上面找出战争发生的 2 个战场， 战争的两个阶段以及每个阶段的重要战役。 学生回答两个战场：朝鲜与中国本土 战争的两个阶段：1894 年 7 月1894 年 9 月 1894 年 10 月1895 年 4 月 战争中四场战役：平壤战役、黄海战役、辽东战役和威海战役。 教师过渡以上我们学习了有关战争的基础知识，为了便于大家熟记战役可采用陆 海陆海的顺序。下面的重要问题是分析各战场的战况及造成这种局面的原因。 板书4.李鸿章的避战求和态度 教师提问战争中的四场战役的战
11、况如何？ 学生回答平壤战役：清军执行李鸿章“先定守局，再图进取”的命令，贻误了战机。 日军占领平壤。黄海战役：北洋舰队虽受到损失，但主力尚存。但李鸿章为了保存实力， 命令北洋舰队躲入威海卫港内，不许巡海迎敌。日本取得黄海海域的制海权。辽东战役： 日军占领大连、旅顺。威海战役：李鸿章下令不准出战， “如违令出战，虽胜亦罪。 ”日军 占领威海卫，北洋舰队全军覆没。总之，四场战役除黄海战役互有胜负之外，其余均失败。教师提问为什么以失败为多呢？ 学生回答李鸿章避战求和的态度造成的。 教师分析从四场战役我们可以看出是由于李鸿章的避战求和的态度造成的，那么，是 不是说战争失败的根本原因是李鸿章一人所造成的
12、呢？他虽然有不可推卸的责任，但他一 个人不能左右政局。他之所以采取投降政策是受其他因素决定的，作为一国实际统治者的慈禧太后在国家面临危亡的时刻，仍免不了讨列强的欢心，仍希望与日本和平了结，所以 清政府的腐败无能助长了李鸿章避战求和的决心。清政府的腐败成为这场战争失败的根本 原因。而李鸿章为了保存北洋陆、海军的实力，长期推行“避战求和”的军事方针，导致 平壤战役贻误战机，日本占领平壤；在黄海战役中根据教材对照表中中日双方实力及损失 情况可以看出中国舰队完全有能力与日交战，但李鸿章有意夸大战败程度，虽然出现了像 丁汝昌、邓世昌、林永升这些清朝爱国官兵，但仍挽回不了败局，使日本取得了黄海海域 的制海
13、权。辽东一战，清军没有做出任何防守，使日军顺利占领旅顺、大连，并进行了野 蛮的大屠杀。帝国主义的侵略和清政府的腐败，给中国社会带来沉重的灾难和耻辱。威海 一战，北洋舰队全军覆灭，宣告了甲午战争中国惨败。 由此可知，战争的结局是中国战败，从而为日本进一步扩大侵略权益提供了条件。 教师过渡甲午中日战争由于清政府腐败最终以中国的失败而告终。战后，日本又向清 政府提出了什么要求呢？ 板书三、 马关条约的签订及其影响 教师提问 马关条约签订的时间和地点及双方代表各是什么？ 板书1.时间、地点、双方代表 学生回答1895 年 4 月在日本马关清政府代表李鸿章和日本政府代表伊藤博文签订了 马关条约 。 教师
14、提问 马关条约的内容是什么？请同学们阅读教材。 板书2.马关条约的内容 教师提问为了便于同学们熟记马关条约的内容，下面大家回忆一下南京条约 的内容要点包括几个方面？ 学生回答割地、赔款、开放口岸、协定关税 教师总结两个条约相比，可以看出前三项要点相同，第四项不一样，那么马关条约 的具体内容是什么？ 投影显示 教师分析从以上内容可以看出， 南京条约和马关条约相比，只有第四项， 南 京条约是协定关税，而马关条约是关于日本在中国开设工厂，产品运销中国免交内 地税。这是日本对中国进行的一种新的经济侵略方式资本输出，这比列强对中国进行 商品输出的利润高得多。什么是资本输出、商品输出？请看投影。 投影显示
15、 教师过渡以上咱们通过比较法，学习了马关条约的内容，下面咱们来分析条约内 容对中国社会的影响。 板书3.马关条约的影响 教师讲述在讲这个问时为了强化大家理解，我们仍采用比较法。大家可参照南京条 约的影响来分析马关条约的内容对中国社会的危害。 学生回答1.割地破坏了中国领土主权的完整；2.赔款加重了劳动人民的负担；3.开放口 岸便利了西方列强势力的入侵；4.开设工厂掠夺了中国廉价劳动力，阻碍了中国民族资本 主义经济的发展。 教师总结大家分析得还可以，下面咱们具体分析教材。 （1）割地：辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本，进一步破坏了中国主权的完 整。这是日本继俄国之后，对中国领土进行的一次严重的掠夺。它迫使台湾与祖国隔离， 并且刺激了列强瓜分中国的野心。中国民族危机进一步加深。 （2）赔款：数额高达白银 2 亿两，相当于清政府三年财政收入
