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1、 近年来 ， 随着新课改的不断推进 ， 小学 语文教学设计得到了不断地优化 ，但是 ， 从 当前来看，仍然存在一些不可忽略的问题， 值得我们深刻地反思。 一、小学语文教学设计存在 的主要问题 从 当前小学语文教学设计来看 ，主要存 在着以下几个方面的问题 ：一是教学设计千 篇一律。 现在很多教师在进行教学设计时， 都 是从教案等参考资料进行照搬照抄，或是直 接从 网上下载， 这样的教学设计 ， 都是千篇一 律 ， 缺乏针对性。 有不少教师写教案是为了应 付检查， 而不是为了教学 ， 这样写出来的教学 设计就难以有效地指导实际教学。二是完全 按照教学设计照本宣科 。有的教师教学时完 全依赖于教学
2、设计， 照本宣科 ， 缺乏变通或灵 活应用。当教学过程中出现与教学预设不相 同的情况时 ， 就会因为预设不足而缺乏灵活 机智的处理。 三是集体备课不到位。 在小学语 文教学设计过程中， 不少教师都是闭门造车， 各 自为阵， 集体之间缺乏有效交流。 现在虽然 正积极推行集体备课 ，但是真正按照集体备 课要求落实的很少 ， 大多都停留在搞形式、 走 过场的层面 。 四是教学设计应用不到位。 一些 教师虽然在上课前都写了教学设计 ， 但是， 在 教学过程中，真正按照教学设计思路实施的 很少。一些教师往往是直接拿着语文课本进 入课堂， 而没有按教学设计上课 ， 这样的教学 存在很大的盲 目 性和随意陛
3、。 二 、 反思 与建 议 根据 当前小学语文教学设计 中存在的 主要问题 ， 笔者认为要充分认识到这些 问题 的不足， 且采取切实有效 的措施。 ( 一) 做好教学设计准备 第一 ， 深入钻研教材等教学资料。对教 材 、 教参 、 课标等进行全面深入地研究 ， 深入 挖掘教学资源 ， 确定教材中的重点 、 难点 。 第 二 ， 深入钻研学生， 确定教学思路及方法。 全 面摸清学生的学习基础、 预习情况 、 学习困 难 ， 充分考虑到学生在教学过程中容易出现 的问题， 并采取相应的措施。抓住学生兴趣 的激发点 ， 确定好教学导入、 过渡 、 合作学习 等各个环节。根据学生的学习层次， 设计分
4、层教学目标、 教学任务和学生作业。譬如在 教学 桂林 山水 这篇课文时 ， 教师要根据学 生的学习基础 、 学 习兴趣 、 心理特点 、 教材 内 容和课标要求 ， 确定好三维 目标。对于学 习 基础较差 的学生 ， 在教学设计 中确定的 目标 与任务应是 比较简单容易的。 对于语文学习 成绩好的学生 ， 则可以提高学 习目标 ， 还可 以设计拓展性的作业。 如让优秀类学生模仿 课文中桂林山水 的写法 ， 来写写自己家乡的 美景。通过这样提前准备， 全面摸清情况 ， 就 能为准确科学地进行教学设计打下良好 的基 础， 也为课堂教学的成功提供必备的条件。 ( 二 ) 注重个人与集体备课 一方面
5、，要注重教师个人的教案设计 ， 确保教学设计的实用性 、 针对性。 另一方面， 要做好集体备课 。 要改变当前教师习惯单独 进行教学设计 的做法 ， 充分发挥教研组集体 作用。在教师个人进行教学设计的基础上 ， 再进行集体研讨。 集体备课可以采用轮流方 式 ， 将每课集体备课教案设计任务分配给每 个教师。在进行集体研讨 时， 要发挥集体智 慧， 畅所欲言， 集体教案设计者要及时记录 大家的意见和建议 ，并在集体研讨结束后 ， 再进行修改完善。 譬如在进行 狼牙五壮士 教学设计 时， 先由一个教师设计出集体备课 的初案 ， 然后 ， 将集体备课初案分发给该年 做 好 教 学 设 计 的 反 思
6、I性探 究 一44 一 王海 玉 级每个语文教师，由每个教研组成员分析 后 ， 提出修改意见 ， 再由集体备课教案设计 者进行修改和完善 。最后 ， 再将修改好的集 体备课教案发给年级组每个语文教师。教师 拿到集体备课教案后 ，可根据 自己的实际情 况， 在旁边的“ 个性化修改栏” 中进行修改， 可 以删除多余的内容，也可以根据需要添加相 关的内容和环节， 还可以对流程进行调整等。 ( 三) 注重教学设计与应用 在设计时 ， 要与实际需要相结合 ， 不能 够盲 目地 照搬照抄 ，更不能直接从 网上下 载。 在进行教学时 ， 要 以教学设计为指导， 但 又不能仅仅局限于教学设计 ， 必须根据课堂
7、 教学出现的新情况 、 新问题 ， 采取积极有效 的应对措施 ， 利用教学机智解决问题。譬如 在进行 鸟的天堂 的教学时， 出现了教学设 计没有预设 的情况 ， 一个学生提出了这样一 个问题： “ 鸟的天堂在什么地方呢? 现在还存 在吗?” 某教师充分发挥教育机 智 ， 顺势利 导， 组织学生进行合作探 讨。 最后， 在合作交 流中不仅找到了问题答案 ，还激活了思维 ， 加深 了对课文内容的理解 。故此 ， 在教学设 计中 ， 不仅要注重教学 的预设 ， 更要注重对 课堂生成问题的灵活处理。 三、 结语 综上所述 ， 教学设计是确保课堂教学顺 利进行的重要前提 ， 故此 ， 我们必须高度重 视小学语文教学设计。在进行教学设计时 ， 应该深入钻研教材 、 学生等， 切实发挥集体 备课的作用， 确保教学设计与课标要求及学 生实际相符合。在进行教学过程中， 要充分 发挥教学设计的指导作用，又要注重对课堂 生成问题的处理 ， 以确保教学设计的有效性 。 【 作者单位： 亳州市谯城区丹华小学 安徽】
