冀教版七上《尝试对生物进行分类》word教案1

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1、第四章第四章 物种的多样性物种的多样性第一节第一节 尝试对生物进行分类尝试对生物进行分类教学目标教学目标1 1知识目标知识目标 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 尝试对植物和动物进行分类。 2 2能力目标能力目标 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 通过探究生物分类方法、分类活动,培养学生严谨的学习态度和解决实 际问题的能力。 通过小组讨论合作,培养学生团结协作能力 ,发现问题和解决问题的能 力,掌握分类技能。 3 3情感目标情感目标 通过做一个小小分类学家的活动,让学生充分体验科学研究的乐趣。 通过尝试对生物进行分类的活动,使学生进一步了解生物的多样性,增 强保护生物的多样

2、性、保护环境的意识,激发同学们保护大自然、珍爱生命的 情怀。教学重点教学重点 学习对生物进行分类的方法教学难点教学难点 根据一定特征对生物进行分类课时安排课时安排 一课时教学过程设计教学过程设计问题与情境问题与情境师生行为师生行为设计意图设计意图内容导入内容导入利用两副扑克牌让学上体会到分类的作用, 引出分类的概念,再列举生活中的分类,同时说 明生物学研究也离不开分类引入调节课堂气氛,从而引出对分类意义的初探究一探究一 1课件展示图 4-1, 问题 1 说出图中九种 生物的名称。 2展示分类表空框。问题 2 如何对生物进 行分类? 3问题 3 如何把九 种生物分为两类?为什么 这样分? 4问题

3、 4 如何找出 相同点和不同点?课件展 示图片课本 90 页分类表, 总结分类表中相同点和不 同点是生物哪些方面的特 征。 5问题 5 我们应从 哪些方面去比较相同点和 不同点? 6按图中所列分类 表进行分类。 7问题 6 除了例表 中的相同点和不同点外, 各种生物之间还有哪些相 同点和不同点?教师出示图片,学生说出九种生物的名称。学生结合图片小组合作讨论。得出结论:先 把生物分为两类,再把每一类分为两类,反复进 行,直到分完为止。 教师提问,学生分组讨论。回答:按能否光 合作用分为植物、动物两类等。还有其它分类方 法,学生可以尽情回答几种。得出分类应先找依 据,比较学生分类的理由得出依据是生

4、物的相同 点和不同点。教师展示图片,学生分组讨论得出结论:有 关功能的。例:会飞,不会飞。有关结构的。例: 有无种子。有关物活习性的。例:生活在水中。 学生讨论得出我们也应从形态、结构、习性 等方面去比较。师补充:也可以考虑其经济价值 进行比较。学生讨论进行分类。 学生讨论还有哪些相同点和不同点。总结说 出:海带、鲫鱼都生活在水中,其它都生活在陆 地上。家鸽、蝗虫都会飞,其它不会飞等。 教师指出这些相同点和不同点都可以选来做 依据对生物进行分类。明确分类对象使学生对分类方法从步骤 上先有个认识。 使学生体会每分一步都应 先找出相同点和不同点。 使学生知道如何去找相同 点和不同点。使学生会用所给

5、依据对生物进 行分类。 为后一步自己分类做准备探究二探究二 1学生分组讨论自 主尝试用其它依据进行分 类。 2选用学生自己分 类的表格提出问题 1 从表 中可以得到哪些关于虎的 知识。 3展示图片。 (小猫 熊) 问题 2 用这种动物代 替表中哪种动物合适?由 此可推出这种动物的哪些 特征?学生分组讨论。对九种生物再次自主进行分 类。 (各小组讨论,每小组分一份) 展示学生自己的分类结果。大家交流,师做 简单评价。学生分析回答虎的知识:(即分类的依据总 和)教师展示图片。学生观察其体表、形态特征 回答:可代替虎。学生推想该动物的其它特征: 体表被毛,用肺呼吸,体腔内有膈,体温恒定, 胎生哺乳等

6、。让学生回顾刚才的分类方 法自己进行自主分类。有利于 学生对分类方法的整体认识。激发学生兴趣,有助于学 生读懂分类表。为下节课 (练习对生物进行鉴别 )奠 定基础。有助于学生体会分类的意 义小结小结 1问题 1 生物分类 的方法是什么?教师提出问题,学生分组讨论总结:先找出 相同点和不同点做为依据把生物分为两类,用同 样的方法将每一类再分为两类,反复进行直到分学生通过自己讨论总结分 类方法,可以加深对分类方法 的理解。使学生对分类知识系2.问题 2 对生物进行 分类有什么意义? 3.问题 3 对生物进行 分类需要什么做基础?完为止。 学生通过讨论得出答案:了解有关生物知识 有利于更好地研究生物

7、。学生回答:生物知识统化。使学生懂得分类的意义。有助于学生把新旧知识联 系起来,建立知识系统。 知识拓展知识拓展 1学生对五种植物 根据表格进行分类。学生 分组讨论分类表并进行分 类。 2问题 1 若建植物 园选具有观赏价值的植物, 哪表有参考价值? 问题 2 若了解银杏生 物学特征,哪表有参考价 值?教师说明 A、B 两表是关于相同五种植物的。 让学生交流合作讨论分类。然后交流 表 A、B 体现了银杏的不同知识。学生回答:B 表学生回答:A 表突破难点,根据一定特征 对生物进行分类。为下节课(练习对生物 进行鉴别 )奠定基础。 使学生体会分类依据的 选择要有侧重,从而体现分类 目的。布置作业布置作业 选自己了解的 8 种生物并尝试对其进行分类。复习、掌握并练习运用学 过的生物学知识。

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