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1、学学 科科数数 学学班级班级一一.5.5任课教师任课教师李如强李如强授课日期授课日期课课 题题2.5 有理数的减法（一）课型课型新授课新授课教教学学目目标标1、经历探索有理数减法法则的过程。2、理解并初步掌握有理数减法法则，会做有理数减法运算。3、能根据具体问题，培养抽象概括能力和口头表达能力。教学重点教学重点运用有理数减法法则做有理数减法运算。教学难点教学难点有理数减法法则的得出。教具教具学具学具多媒体、教材、计算器教学方法教学方法研讨法、讲练结合教教学学 过过程程一、引入新课： 师：下面列出的是连续四周的最高和最低气温：第 1 周第二周第三周第四周最高气温+60+4-2 最低气温+2-5-
2、2-5 周温差求每周的温差时，应运用哪一种运算？你认为计算结果应是什么？请列出 算式，并写出计算结果。生：温差分别是 4、5、6、3，应使用减法运算。 列式为； （+6）-（+2）=40-（-5）=5 （+4）-（-2）=6 （-2）-（-5）=3教教学学过过程程二、有理数减法法则的推倒：师：1、根据上面的计算和计算结果，让我们以求四周的温差为例子研究一 下，是否可以用加法的知识类做减法的运算。2、是否能直接把减法转化为加法来求差？猜想一下，完成这个转化的 法则是什么？3、自己设计一些有理数的减法，用计算器检验一下你归纳的减法法 则是否正确。举例： （5）+（ ）=2得出 （5）+（+3）=2
3、所以得到（2）（5）=+3而 （2）+（+5）=+3有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。三、法则的应用：例 1：先做笔算，再用计数器检验。（1） （34）（+56）（28） ；（2） （+25）（）（+）29 347 2教教学学过过程程解：（1）原式=34+（56）+（+28）=90+（+28）=62（2）原式=+25+（+）+（）29 347 2=+25+（）83 6= 67 6注意：强调计算过程不能跳步，体现有理数减法法则的运用。om检检测测题题五、 练习反馈：书 P411、2、3 师：巡视个别指导，订正答案。六、小结 有理数减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数。作业作业书 P50、515、6（作业本上）板板书书2 5 有理数的减法（一）有理数减法法则： 减去一个数，等于加上 这个数的相反数。 例 1：先做笔算，再用计数 器检验。（1） （-34）-（+56）-（- 28） ； （2） （+25）-（-）-29 3（+）47 2自评自评领导领导 签字签字
