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1、统一教案纸（首页）统一教案纸（首页）科 目历史年 级九年级任课教师领导签字教学内容走向战争的深渊走向战争的深渊知识 与 技能通过学习本课帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，给人类带来空前的灾难。过程 与 方法通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑 想问题的良好学习习惯。教学目标 情感 态度 价值观由于资本主义政治经济发展不平衡，改变了帝国主义国家之间力量的对比，造成了他们之间新的矛盾，矛盾斗争的焦点是争夺世界霸权和重新分割殖民地，说明帝国主义是世界大战的根源。重点帝国主义国家之间的矛盾。难点如何正确认
2、识萨拉热窝事件教学方法探究法、对比法、归纳法教具学具多媒体课型新授板书设计第 1 课 走向战争的深渊一、笼罩世界的战争阴影二、引发世界大战的导火索三、第一次世界大战的爆发统一教案纸（副页）统一教案纸（副页）学校： 科目： 教师 环节时间教 师 活 动学 生 活 动教学设想教学过程导入 新课讲授 新课复习提问两大军事集团形成 的过程，强调其矛盾的根本原 因是什么。（一） 笼罩世界战争阴影这种矛盾导致列强为了重新 瓜分世界而激烈的争夺，这都 表现在哪些方面？（二）引发世界大战的导火线（过渡）欧洲的局势日益 紧张，而这其中有一个地区被 称为“欧洲的火药桶”。学生 自读课文，理解其含义。让学生讲述萨拉
3、热窝事件的 经过。思考：如何评价普林西布 的行为，从目的、后果、性质、 启示几个方面加以思考： 教师在学生发言的基础上 总结： 目的：为挽救民族危机 后果：成为一战爆发的导火 线，造成了人类社会的灾难。 性质：恐怖主义行为。 启示：恐怖主义行为不是 反抗民族侵略的正义和正确的 行为，任何时候都坚决反对一 切恐怖主义行为。学生回答问题：简述其形 成过程，其矛盾根源是帝国主 义国家之间政治经济发展不平 衡。学生思考，分组讨论，明确答 案：局部冲突不断 大搞军备竞赛 宣扬军国主义思想 组建军事集团学生自读第 3 页，认真思考学生讲述经过。学生分组讨论，派代表发言巩固知识， 导入新课。让学生明确 战争
4、发生的 必然性。体会巴尔干 地区问题的 复杂性。了解事情的 原委。培养学生正 确分析问题 的能力。统一教案纸（副页）统一教案纸（副页）学校： 科目： 教师 环节时间教 师 活 动学 生 活 动教学设想教学过程讲授新 课突发性事件对世界和平的威 胁。你知道现在有哪些恐怖主义 行为？分别有哪些危害？（三）第一次世界大战的爆发（过渡）萨拉热窝事件发生后， 德国、奥匈帝国有何反应，最 终有什么影响？思考：有人说：“没有萨拉 热窝事件就不会发生世界大战。 ”你的观点如何？教师归纳：根本原因：帝 国主义政治经济发展不平衡； 直接原因：争夺殖民地和世 界霸权的斗争进一步激化； 借口：萨拉热窝事件根据一战爆发的原因，如何更 好地理解“意大利参与协约国 作战”？学生自由发言学生自读课文回答：借机发 动战争，1914 年 7 月 28 日， 奥匈帝国对塞尔维亚宣战， 一战爆发。学生讨论、思考学生讨论回答：国家制定对 外政策是以国家利益为基础 的，这是一场非正义的帝国 主义掠夺战争。树立反恐意 识。理解一战爆 发的根本原 因和直接原 因。理解战争的性质。统一教案纸（尾页）统一教案纸（尾页）学校： 科目： 教师 环节时间教 师 活 动学 生 活 动教学设想教程总结一战已经爆发，战事是如何 向前发展的，我们下节课再 接着了解。课后回顾
