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1、余正明教学目的： 1、初步了解现代诗歌的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。 2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。 3、了解诗歌的象征手法，评判诗中表白的爱情观。 教学方法： 1、 运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。 2、 指导学生朗读，追求声情并茂。 3、 指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较。 课时安排：一课时 资料来源：电子声像材料（VCD 光盘等） 教学过程： 一、提问导入 中学语文课堂教学中，对爱情主题的课文，视为禁区，可今天，我们要来学习著名女诗人 舒婷的新诗致橡树 。 展示课题： 致橡树 问：本诗完整的标题应该是什么？ 同学回答，老师展示动
2、画投影：木棉致橡树 问：既然是木棉致橡树，那么，木棉又向橡树说了什么呢？ 电脑投影,配乐朗诵全诗 （梁山泊与祝英台共读 ） 问：刚才我们已在梁山泊与祝英台的优美旋律中领略了致橡树一诗， 木棉所表白 的，有哪些层次？全诗首尾一致吗？ 答：木棉不愿做： 凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨 电脑投影：痴情的鸟（配鸟鸣）- 泉源 （配流水声）-险峰 - 日光 春雨 问：难道这些有什么不好吗？木棉为什么要否定它们呢？从哪些词语可以看出来？ 答：攀援、炫耀；痴情、单调；送来、慰藉；增加、衬托； 从这些词中，我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢？有哪些词语可以表达？ “依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势”
3、即是 攀附型 痴恋型 奉献型 因为这些是感情的单向奉献，而并非平等的心与心的交流，其思想根源是什么？ 封建的男尊女卑、三从四德。 展示上述内容的板书投影-板书 1 补充：诗歌椰子树是什么？ 电脑投影：诗歌椰子树是什么？有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像 别人就会失掉自己 问：有一部电影女人不是月亮 ，其意思是什么？还有哪些文学及影视作品也揭示了同样 的主题？ 回答：易卜生的娜拉 （即玩偶之家 ） 此外， “甚至日光、甚至春雨”结构完整吗？怎样补全？ 学生思考、回答，教师归结并播放投影：甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵； 甚至也
4、不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田； 总结：全诗行文至此，我们可以发现：诗人采取“破”的思维方式，目的是引出诗的下半 部分，即立： 并肩站立的树，根相握、叶相触； 展示投影：并肩的树。 （配乐友谊地久天长 ） 问：有哪些诗句表现了这样的主题？ 补充：投影 枝枝相覆盖，叶叶像交通。 （孔雀东南飞 ） 在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。 （长恨歌 ） 问：两棵并肩的树，其形象有什么不同？ 铜枝铁干的树：枝干像刀、像剑、像戟。 投影刀、剑、戟树， （配狂风呼啸声） 问：树是如此，花又怎样呢？ 答：花像叹息，又像火炬。 展示投影：红硕的花。 （配乐二泉映月 ） 问：花怎能“ 叹息”？为什么用“ 沉重
5、”一词？用了什么修辞？两个“像”作用并重吗？ 答：这是通感修辞， “像”重在后一个。 补充投影：杜甫春夜喜鱼名句：晓看红湿处，花重锦官城。 不仅如此，在诗人（木棉）的心中，橡树和木棉应当： 分担寒潮、风雷、霹雳； 共享雾霭、流岚、虹霓。 它们分别表现了什么样的特点？阳刚气概和阴柔气质。点击投影 诗人希望做什么？ 电脑投影：寒潮 、 霹雳 、 雾霭 、 虹霓 （均配乐） 由此，我们可以这样归结： 诗人崇尚的是：心心相印、患难与共 共同进步、事业至上。 诗的最后说的“这” ，指的就应该是这些。全诗至此，完成了由“破” 而“立”的全过程。投影配乐梁山泊与祝英台-化蝶 ，同学朗诵全诗。（全班同学闭上眼睛，静听音乐，体味诗的情韵） 投影补充：艾青的诗树并作练习。 作文：根据椰子树是什么写一篇作文，700 字左右。附：板书设计攀援、炫耀；痴情、单调；送来、慰藉；增加、衬托；依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势 即是 攀附型痴恋型奉献型并肩站立的树，根相握、叶相触； 枝干像刀、像剑、像戟。晓看红湿处，花重锦官城。分担寒潮、风雷、霹雳； 共享雾霭、流岚、虹霓。心心相印、患难与共； 共同进步、事业至上。
