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1、我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱 教学设计教学设计教学目标教学目标知识目标1简述诗人有关情况2概述作品内容及写作背景。能力目标1能够运用前几课所学的诗歌知识给诗歌划分节奏和重音。2能够结合背景材料体会诗歌中的感情。情感目标认真体会诗歌所表达的热爱新生活的激情。教学重难点教学重难点重点1了解作家作品及相关背景。2运用所学诗歌知识展开自读。难点认真体会诗歌所表达的热爱新生活的激情。教学方法教学方法 来来朗读教学媒体教学媒体投影仪课课时安排时安排1 课时教学设计思路教学设计思路对这首诗不宜讲得过多，引导学生多朗读，在朗读中体味诗意；抓住关键句，引导学 生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。教学步骤
2、教学步骤（一）创设情景，导入新课1我们经常说青少年是“花季少年” “花季少女” ，青少年阶段是“花样年华” ，因为 我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的 蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首我为少男少女们歌唱 。2作者简介何其芳（19121977）现代诗人、散文家、文艺理论家。原名何永芳。四川万县人。 1936 年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，受到文坛注意。他的散文集 画梦录出版后，获大公报文艺奖金。1938 年赴延安，新的生活使何其芳写出了我歌唱延安等散文和生活是多么广阔等篇，讴歌革 命，礼赞光明，传诵一时。中 华人民共和
3、国成立后，何其芳以主要精力从事文学研究和评论，同时参加文艺界的领导工 作，写有少量诗作。今天我们来学习作者在延安时期的代表作我为少男少女们歌唱 。3写作背景1938 年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里， 一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活 中，他视察着，感受着，歌唱着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了， 流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首我为少男少女们歌唱就是诗 人奔放快乐积极向上诗风的代表作。（二）指导朗读1这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？明确：语
4、速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。2全诗的节奏和重音划分如下。教师范读（或者放朗诵磁带） 。我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱何其芳我为/少男少女们/歌唱。我/歌唱早晨早晨，我/歌唱希望希望，我/歌唱那些/属于未来未来的/事物，我歌唱正在生长生长的力量。我的歌啊，你飞飞吧，飞到年轻人的/心中去找/你停留的地方。所有/使我像草一样/颤抖过的快乐快乐/或者/好的思想好的思想，都变成声音/飞到四面八方去吧，不管/它像/一阵微风微风 来来或者一片阳光阳光轻轻地/从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新/变得年轻年轻了，我的血流得很快，对于生活/我又充满了/梦想梦想，充满了/希
5、望希望。（三）讲解全诗1诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气 歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点？明确：都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量。2诗题“我为少男少女们歌唱” ，这里的少男少女有什么更为深广的含义？明确：这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的 力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。3诗的第三节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的 写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么？明确：“快乐或者好的思想” ，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的 新的事物新的快乐新的思想。4诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变 化，它在诗中起什么作用？明确：通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其 实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（四）布置作业有感情的朗读全诗，有能力的同学可以背诵。（五）组织活动举行班级课堂朗读竞赛，引导学生正确朗读诗歌，在朗读中体会、理解诗的思想感情。
