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1、剪羊毛剪羊毛说课稿说课稿一、教材分析一、教材分析 1、教材内容 剪羊毛是人教版六年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热 情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌 曲活泼跳跃之感。我根据音乐标准里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。 重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和 创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了 以下的教学目标、教法、学法。 二、教学目标：二、教学目标： 1、知识目标：感受澳大利亚民歌风格，掌握附点节奏及休止符，并能以欢 快
2、，活泼的声音演唱歌曲剪羊毛 。 2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼 的情绪；引导学生创编动作，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力 和表现力。 3、情感目标：通过学唱歌曲使他们懂得幸福要靠劳动来创造。教育学生养 成热爱劳动的好品德。 三、教学重、难点三、教学重、难点 （1）感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱 准确。 （2）创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。四、教法分析四、教法分析 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们 的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其 他学科不可替代的作用
3、。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用 了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中 学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用 “宋君五字教学 法”顺、激、起、导、思。指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难 点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中 之乐学；听中创，创中编，于创编中丰富情感体验，还运用了模唱法、听唱法、 学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开， 环环相扣，直至完成整节课的教学过程。五、学法分析五、学法分析 根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法 六、
4、教学过程分析六、教学过程分析 （一）组织教学，师生问好。（一）组织教学，师生问好。用问好歌向老师和同学之间问好 3/4 5 3 01 | 4 4 2 | 5 3 01 | 2 2 1 | Moring 啊 上午好 Moring 啊 老师好 （师生问好） 你好 你 上午好 你好 你 上午好 （生生问好） 2/4 3 3 | 4 4 2 | 4 4 3 1 | 2 2 1 | 来 来 上课 了 快 来 快 来 上课 了 3 3 | 4 4 2 | 4 4 3 1 | 2 2 1 | 来 来 唱歌 了 快来 快来 唱歌 了 （设计意图：一开始用一首问好歌，让学生很快进入音乐的学习氛围。（设计意图：一
5、开始用一首问好歌，让学生很快进入音乐的学习氛围。 ） （二）创设情境，导入新课：（二）创设情境，导入新课： 今天啊梁老师给大家带来了一位新朋友，猜猜看它是谁呢？ 哦，原来是小羊。小羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁 来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！咦，小朋友们，剪羊毛 的时候发出的声音是怎样的啊？ 生：卡擦 卡擦 卡擦 卡擦 师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪 刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏） 咔嚓 咔嚓 卡 擦 咔嚓 咔嚓 卡 嚓 卡擦 卡 卡擦 卡 卡 嚓 卡 卡擦卡 卡擦卡 卡 嚓 师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：
6、卡 卡。擦 卡擦 卡擦 卡 卡。擦 卡，老师这个节奏当中啊，出现了一个 附点节奏。我们跟着音乐来试一试吧！（放伴奏音乐） （设计意图：通过学生为小羊换新装，引入节奏的训练，为歌曲的学习做（设计意图：通过学生为小羊换新装，引入节奏的训练，为歌曲的学习做 铺垫）铺垫） 师：小朋友们剪的真棒，附点节奏啊，能使音乐旋律变得更跳跃，更活泼。 小羊说啊，谢谢大家。它想带我们去它美丽的家乡看一看，你们知道它的家乡 在哪里吗？ 小羊的家乡啊，在澳大利亚，澳大利亚啊被称为“骑在羊背上的国家”各 地都有为牧民举办的类似庙会的节日，一般在春天举行。最吸引人的是“剪羊 毛比赛” 。全澳大利亚，大约有 15000 多名
7、剪羊毛工人，他们啊剪一只羊的时间 都不用三分钟呢！ （设计意图：通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国（设计意图：通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国 家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学 生的兴趣，而且导入过程简洁自然。生的兴趣，而且导入过程简洁自然。 ） （三）新课教学，体验情感：（三）新课教学，体验情感：1、初次聆听，感受歌曲 你们想跟剪羊毛的工人一起来剪羊毛吗？（边听边律动） 2、学习歌曲 小朋友们，你们剪羊毛开心吗？今天啊，老师要大家一起来学习这首澳大 利
8、亚民歌剪羊毛。首先请大家跟老师一起用（lu）轻轻的来哼唱。 小朋友第一次哼唱中你觉得哪里比较难唱啊？生：有附点的地方。师：有 附点的地方，我们把它唱的长一点！ 师：还有哪里呢？洁白的羊毛这里的音很高。遇到高音的时候小朋友千万 不能大叫，因为越叫啊，音越唱不上去，而是要轻声唱，把眉毛抬起来，感觉 啊像往瓶子里面吹气一样。我们来试一试好不好。跟琴唱难点句。师：你们把 难点都解决了，我们再一起跟钢琴唱一遍吧！ 3、有节奏的念第一段歌词。 小朋友们，你们真能干。那老师想请你们有节奏的念一遍歌词好不好。 老师刚才听到有小朋友这句念错了，这是我们再剪羊毛，剪羊毛！它念成。 。 。你们看啊，羊字上面对着几个
9、音啊？两个。对，羊字占了两个音而且上面还 有个圆滑线，我们应该唱的连贯点，听老师念一遍。再一起来！ 4、我们跟着钢琴轻声唱第一段歌词吧。 第一遍唱完之后，有没有觉得比较难的地方呀？那请大家再唱一遍，声音 唱得再跳跃一点，因为这是很欢快很活泼的曲子。 第一段啊我们已经唱的很好了，小朋友们想一想，我们在剪羊毛的时候有 什么话要对小羊说呀？ （预设） 生：小羊，你的毛真长，我要给你剪一剪。 小羊，你的毛真洁白，是草吃出来的吗？小羊，你的家乡真美啊，我也想去。 小羊，你别发抖，别害怕，我会剪得轻一点的。 师：哦，小羊你可能害怕了，我们都是很熟练的剪羊毛工人，我们要对小 羊说，你别发抖，别害怕。我们不会
10、伤害到你的。 5、学唱第二段歌词 师：小朋友们，你们看，你们要对小羊说的都出现在了第二段，我们一起 来有节奏的念一下吧！ 真棒，我们来唱一遍吧！ 6、完整演唱歌曲 师：好，我们把第一段跟第二段连起来完整的唱一次好吗？这个洁白的羊 毛像丝绵这里，我看刚才好多小朋友在摸小羊了，这里我们应该唱得怎么样啊？ 柔和点，温柔一点。然后我们对小羊说你别害怕也是用一种很温柔的声音说的 是不是？ 好像有同学把锋利的剪子卡擦响，唱成滑音了，注意唱的短一点，顿挫一点。 7、跟音乐唱全曲加律动。 （设计意图：进一步深入学习歌曲，适时解决学生在演唱中出现的问题。（设计意图：进一步深入学习歌曲，适时解决学生在演唱中出现的
11、问题。 充分发挥学生的学习主动性，体现出教师是教学活动的引导者，帮助者，使学充分发挥学生的学习主动性，体现出教师是教学活动的引导者，帮助者，使学 生在愉悦的学习氛围中有感情的演唱歌曲，达成本课的教学目标。生在愉悦的学习氛围中有感情的演唱歌曲，达成本课的教学目标。 ） （四）歌曲创编，用不同乐器为歌曲伴奏。（四）歌曲创编，用不同乐器为歌曲伴奏。 小朋友们唱的真棒，老师有一个问题想问问大家：我们把羊毛剪了之后啊 都去了哪里呢？ （预设） 生：做成了毛线。做成了毛毯。做成了毛绒玩具。做成了羊毛衫。 师：哇，原来，通过我们的辛勤劳动啊，能够创造出那么多有价值的东西， 那么，人类的智慧啊可真是伟大。小朋友们，现在我们来动一动脑筋，我们刚 才的歌已经唱得很好听了，能不能通过一些方法，想一些办法，使我们的歌更 好听更生动呢！ （预设） 生：我建议第一部分来领唱，第二部分我们大家一起唱。 请生试一试。 生：在休止符的地方，像绵羊叫一声。 师：那我们来合作一下吧。 生“我想拿三角铁在每句的开头敲一下。 生：我想用双响筒来为乐器伴奏。分角色表演：双响筒在洁白的羊毛这里休息一下。 生：加上动作。 （五）小结（五）小结 今天，我们一起感受了澳大利亚人民的勤劳与智慧，最后让我们一起唱着 这首剪羊毛出教室吧！乐乡学苑
