《人教版物理八年级下册教学设计：第七章第二节《弹力》教学设计-物理大师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版物理八年级下册教学设计：第七章第二节《弹力》教学设计-物理大师（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、弹力教学设计一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能（一）知识与技能1了解弹力及弹力产生的条件。 2了解弹簧测力计测量力的原理。3会正确使用测力计测量力的大小。（二）过程与方法（二）过程与方法1通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。2通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。3经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。（三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观1对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。3通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手
2、的科学态度和严谨细致的科学作风。二、教学重难点二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。三、教学策略三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的
3、应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。四、教学资源准备四、教学资源准备多媒体课件、弹簧、弹簧测力计
4、、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。五、教学过程五、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图导入新课导入新课 （5 5 分钟）分钟）播放视频：撑竿跳高、跳板跳水等体育比赛场景。 思考：撑竿跳高、跳板跳水比 赛中运动员怎样才能取得好成 绩？蹦极中的选手为什么下落 到最低点后又会上升呢？学生观看，感悟。思考，交流，此时不必回答。感受力与美的结合，激发学习兴趣。提出问题，激 发学生的求知欲。一、弹性与塑性一、弹性与塑性活动：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进
5、行概括与分类吗？总结得出弹性、塑性并板书。学生先动手实验操作，探究完毕，学生进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论最后得出结论。由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。二、弹力二、弹力活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较
6、大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。学生观察思考，认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然得引出弹力的概念。三、探究并验证弹簧的伸长与三、探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系拉力的关系物体的形变与外力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。学生提出猜想，并设计简单的实验，最好能实际操作一下。得出弹力大小与弹性形变的关系。实验简单易行，学生能够参与教学，提高兴趣和探究能力。新课教学新课教学（3030 分
7、钟）分钟）四、观察并使用弹簧测力计四、观察并使用弹簧测力计思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造学生进行思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构，通过多种学习方式，充分调动学生学习的一个测量力的大小的工具？出示弹簧测力计，知道测量力的大小的工具。让学生说出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉得越长。观察弹簧测力计，说出弹簧测力计的构造由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大
8、小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。布置阅读材料的力学特性，了解材料还有哪些力学特性？它们有哪些应用？得出正确使用测力计的方法:“一看”：量程、分度值、指针是否指零；“二调”：调零；“三读”：读数=挂钩受力。使用弹簧测力计的注意事项：（1）要先轻轻拉秤钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；（2）被测的力要施加在秤钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其它阻碍；（3）加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程；（4）当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。多媒体展示其它形式的测力计。积极性，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。从物理
9、走向社会，通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，了解一般仪器的使用方法，培养应用的能力。课堂小结课堂小结 （5 5 分钟）分钟）通过今天的学习，同学们有哪 些收获？在实验探究中又存在 哪些问题？还有什么想探究的 问题？学生可以个别回答，或相互 交流，在交流的基础上进行 学习小结。促进知识的巩 固掌握。提升 学生的交流表 达能力。弹力同步测试一、选择题一、选择题1下列事例中，不属于弹性形变的是（ ）A用手将充满气的气球按成凹形 B人站在木板上把木板压弯C用锤子把铁块敲打成各种形状 D撑竿跳高运动员撑杆起跳时把竹竿压弯答案：答案：C 解析：解析：判断是否是弹性形变的关键是，看撤去原来
10、外力后物体能否完全恢复原状。能完全恢复原状的是弹性形变。不能恢复原状的，是塑性形变。很明显，只有 C 不能恢复原状。2两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则( )A手臂粗的同学用的臂力大B手臂长的同学用的臂力大C两同学用的臂力一样大D无法比较用的臂力大小答案：答案：B解析：解析：在弹性限度内，拉力越大，弹簧被拉得越长。手臂长的同学把弹簧拉得长，用的臂力大。3图 1 所示的各力中，不属于弹力性质的力是（ ）A运动员对杠铃的力 B推土机对泥土的力 C月亮对地球的力 D大象对跷跷板的力答案：答案：B解析：解析：只有发生弹性形变的物体产生的力才是弹力。
11、而判断是否是弹性形变的关键是，看撤去原来外力后物体能否完全恢复原状。上面几例中，推土机推泥土，泥土发生的不是弹性形变。4关于弹力，下列说法错误的是( )A只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用B只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D压力、支持力、拉力都属于弹力答案：答案：B解析：解析：只要发生弹性形变的物体，当要恢复原状时，会对接触它的物体产生弹力。相互接触并发生弹性形变是产生弹力的两个必要条件。能发生弹性形变的物体并不只有弹簧，如果弹簧没发生形变，或者形变超过了弹性限度，也不会产生弹力。压力、支持力、拉力是根据力的效果来
12、命名的，它们都属于弹力。5使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是( )A弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B使用前必须检查指针是否指在零刻度线上C使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D测量力的大小不能超出测量范围答案：答案：A解析：解析：题目考查使用弹簧测力计时的注意事项，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其它阻碍，但这并不是说弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜。若要测量的力是倾斜的，弹簧测力计就必须倾斜放置，这样才能使用力的方向与弹簧伸长的方向一致。6如图 2 所示，一同学实验时在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加 6 牛拉力。并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（ ）A0 牛 B3
13、牛 C6 牛 D12 牛答案：答案：C解析：解析：图 2 给出了用弹簧测力计测量拉力大小的正确方法。即让拉力作用在弹簧测力计的挂钩处，并使用力的方向与弹簧伸长的方向一致。将弹簧测力计另一端的吊环固定，使弹簧测力计外壳不移动，此时吊环会受到与拉力大小相等、方向相反的一个力。此时弹簧测力计的示数就等于拉力的大小。7（2013 年绵阳中考题）在探究弹簧长度与力的关系时，选取甲、乙、丙、丁完全相同的四根弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力拉甲的右端，用大小为F的力压乙的右端，在丙弹簧左右两端施加大小为F的拉力，在丁弹簧左右两端施加大小为F的压力，四根弹簧都水平静止，如图 3 所示，此时四根
14、弹簧的长度分别是 L甲、L乙、L丙、L丁，则（ ） AL甲=L乙=L丙=L丁 BL乙=L丁L甲=L丙CL甲=L乙L丙=L丁 DL丁L乙L甲L丙答案：答案：B解析：解析：弹簧受到拉力伸长，受到压力缩短，所以容易确定 L乙L甲，L丁L丙。L甲与 L丙哪一个大呢？表面上看丙弹簧两端都受力，甲弹簧只有右端受力。仔细想一想，如果甲弹簧的左端不固定在墙上，当右端受到向右的拉力时，整个弹簧都会向右运动，不会发生形变。而实际情况是甲弹簧会发生弹性形变，这说明弹簧左端也会受到大小相等、方向相反的拉力。这种情形与丙弹簧受力完全相同，因此 L甲=L丙。同理 L乙=L丁。二、填空实验题二、填空实验题8（2013 年天
15、津中考题）将玻璃瓶、两端开口的细玻璃管和橡皮塞组装成图 4 所示的装置，使用时瓶内装入液体，瓶口密闭，通过细玻璃管内液面高度的变化可验证的物理规律有 。答案：答案：力可以使物体发生形变（或物体具有热胀冷缩性质）解析：解析：玻璃管内液面的高度发生变化，可能是液体的体积变化引起的，引起液体体积变化的因素可能是温度，因此想到热胀冷缩。玻璃管内液面的高度发生变化，也可能是瓶子容积改变引起的，即玻璃瓶发生了形变。9如图 5 所示，一个弹簧测力计在不加力的时候，指针指在 A 处，当加上4N 的拉力的时候，指针指在 B 处。(1)根据题意，请在图中画出最小刻度为 05N 的刻度；(2)在弹簧测力计上画出 3
16、5N 拉力时指针所指的位置。答案：答案：见图 6。解析：解析：根据题意可知，A 为零刻度线处， B 为 4N 处。将 AB 间的长度平均分四份，每一份就代表 1N，平均分八份，每一份就代表 05N， 35N 处应为 A 下 7 格。10小华在课外探究弹簧的伸长量跟外力的变化关系，利用如图 7 甲所示实验装置记录了相应实验数据如下：（1）请你帮小华完成上表的空白处。（2）这项研究在实际中的应用是_（3）分析实验数据你可以得到弹簧的伸长量跟外力的变化的关系是_ （4）小华作出了如图 7 乙三个图像，其中正确的是_钩码质量/g050100150200250300400 指针位置/cm2345677575弹簧伸长量/
