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1、七年七年级级上上语语文文第四第四单单元元 化石吟研读导学案设计人： 龙亚萍 审阅 审核 【教材简析】 在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们 的生命信息被化石保存下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻 的神话世界一样的生物世界。在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了 会讲话的奇异的化石。同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人 蕴含其中的思想感情。 【导学目标】 知识目标：积累识记本课的生字、生词。 能力目标：1、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。2、培养自己的想象能力。 情感、态度、价值观目标：学习并运用通过品析词语、句子来分
2、析诗歌的内涵。【导学重点】反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。【导学难点】 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。【导学方法】1朗读法。化石吟是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏 鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲 切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要 联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴 趣。3讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点 和首尾圆合的结构美。
3、教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。【课时安排】 1 课时 课前自主预习课前自主预习课首要点课首要点【自主积淀初步感知】（1）根据拼音写汉字或给加粗的字注音。奇 hun（ ） gu（ ）藏cng lng（ ） zhu yu（ ）骸骸（ ）骨潜潜（ ）行躯壳壳（ ）档档（ ）案猛犸犸（ ）（2）根据释义写出相应的词语。安静美观而不落俗套。（ ）形容寂静无声的样子。（ ）称赞而且佩服。（ ）形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（ ）（草木）青翠茂盛。（ ）奇异而虚幻。（ ）（3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。_的神话_的真理_的骸骨_的密码_的魔法师_的雕刻家【思维链接目标定位】 解
4、题：化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研 究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是 古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的 随笔，可以不拘一格。这里是赞颂赞颂的意思。作者简介：张峰，当代科普工作者，小诗：本草纲目。 化石吟即使一首抒情诗，更是一首科学诗。1961 年 9 月 23 日生，理学博士。 1982 年辽宁大学化学系有机专业大学毕业，理学学士。科学家研究保存了古生物 生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋 以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的
5、化石，引领我们去遨 游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探 索科学世界的动力【合作研读整体感悟】 1、化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎 样打开读者思维闸门的？2、体会第 3 节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。【关键品析重点强化】 1.摘录出诗中 4、6 两节的比喻句各一例。2.第 3 节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？【疑难诊治突破难关】 1.化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头 说了什么话？2.全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。【拓展延伸刷新目标】 1指名学生诵读第 1 节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物 进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的 生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。2诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。【归纳反思留下精彩】 化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？【板书设计教学反思】 化石吟 线索：赞颂化石的思想感情 引发读者思考 具体抒写遐想内容强化深化化石作用
