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1、第一节地球和地球仪第一课时 【重点】 （1）会观察地球仪。 （2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 （1）会观察地球仪、使用地球仪。 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课前准备】 1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 2.教学器材：教学地球仪。 教学设计： 学习内容学生活动教师活动 认识地球的 形状和大小学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。学生举例反映地球形状的事例。学生看图“地球的大小” ，读出地球的大小提问、引导，师生共同总结。地球的模型 地球
2、仪观察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬纬线和经线 学生根据教师设计的问题，看图思考、回答。 指图、引导，边提问、边启 发、边与学生讨论，让学生分析、 归纳规律，并及时对学生进行表 扬鼓励。 利用经纬网定位 学生读图回答问题，小组讨论，互帮互学。 提问，及时纠正、辅导。 【教学过程】（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五 的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？（板书）地球的形状、大小1.地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一
3、个难 解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程” ）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。 ）（天园地方天如斗笠麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球 形状的事例吗？a（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身， 而目送离岸的船总是船身先消失。 （展示教材图“观测帆船” ）b（事例 2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像 给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。c.还有地
4、球仪和麦哲伦的环球航行。（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启 发、解释。 ）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命 为代价。板书：2.地球的大小（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。（展示图片）地球的大小（学生活动）让学生读出：地球的平均半球 6357 千米，地球的表面积 5.1 亿平方千米， 地球周长约 4 万千米。（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为 6357 千米，赤道半径
5、为 6378 千米， 赤道半径的长度比北极半径的长度多 21 千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足 道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径 来表示地球的大小。（板书）二、地球的模型地球仪（展示）地球仪（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2.地球仪在日常生活 中有什么作用？ (启发学生积极回答)（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家 和城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如
6、，用于确定地理事物的方向、 位置的经纬网和经纬度。地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。（板书）三、制作简易地球仪（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作 过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作 用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。【板书设计】第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小1.地球的形状2.地球的大小二、地球的模型地球仪三、制作简易的地球仪 第二课时 【重点】（1）会观察地球仪。（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球
7、的划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。（2）东西半球划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课时内容】认识纬线和经线 【教学过程】一、 （展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问 题：1.纬线的特点，经线的特点。2.认识地轴、南极、北极。（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动） （展示图片）教材提供的“地球仪上的经线” 、 “地球仪上的纬线” （引导 学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、
8、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子 午线的度数。（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。2.请同学们在图上描画出 0、30、60三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。 ）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，160E 和 20E 组成的经线圈。（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导， 让学生充分想象、理解。 ）（学生活
9、动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成 下列问题：1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”问：小明能否找到夏令 营地点？为什么？（总结：找不到该点，40的纬线南北半球各有 1 条，116的经线有 2 条。 ）（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和 地跨赤道两侧的大洲。2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一 个。（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师 应及时表扬鼓励）【课
10、堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。【板书设计】四、纬线和经线 第三课时 【重点】（1）会观察地球仪。（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某 地的地理位置。 【课时内容】利用经纬线确定位置 【教学过程】（导入新课）：上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学 知识，希望同学们认真完成下列表格。 纬线（圈）经线（圈） 形状特征 指示的方向 长度的分布 标度的范围 度数的变化规律 经纬度的表示方法 划分地球半球的界线 数量特征
11、五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网” ，在图上选出经纬网的交点 A、B、C 点。（让学生读出 A、B、C 点的经纬度。教师及时纠正，辅导。 ）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。 ）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位 置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。俄罗
12、斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在 44.4S、150W。台风“桑美”的中心位置已经移至 28N、125.3E。强化训练：1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。 经纬度数东西半球南北半球30E，20N120W，30S10W，87N160E，45S2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。 ）（总结全课）概括本节主要内容。（布置作业）教材提供的“活动”3“城市经纬度的确定” 。【板书设计】 五、经纬线典型例题1.某地的东面是西半球，西面是东半球，南面是南半球，北面是北半球。该地的经纬度是：A.经度 0， 纬度 0 B.东
13、经 160，纬度 0C.西经 20， 纬度 0 D.西经 160，纬度 0【解析】这道选择题考查的重点是学生对东西半球划分的理解。关于南北半球的划分比较简单，所以选项中并未设置障碍，纬度全部都是 0。本题的第一个障碍就是“东西半球的界线在哪里”，这是学生历来容易出现错误的地方。然而学生要解答这道题，只知道东西半球的划分界线是不够的，还需要想象出经度的空间排列，从而断定这条经线是西经 20还是东经 160。最后，本题还要求学生能够根据经纬网确定某一点的位置，当然，与在经纬网中读出某一点的经纬度相比，这里的要求非常低，学生一般不会在这里出现问题。东西半球的划分界线虽然在课标中没有要求，但作为学习地
14、理的基础，是必须要在教学中落实的。请老师们切记：不要让学生只记住规律，更重要的是培养他们空间想象能力。【 【答案答案】 】B2.有关经线和纬线的叙述，正确的是：（ ）A.经线指示南北方向，纬线指示东西方向 B.每一条经线长度相等，每条纬 线长度也相等C.由某地沿着同一条经线前进，最后还回到这条经线 D.在地球仪上，每一条纬线都 是一个圆圈【解析】本题主要是考查考生有关经线和纬线的知识，以及正确理解经线、纬线的基本特点及其变化规律。经线指示南北方向，纬线指示东西方向，选项 A 是正确的。每一条经线长度相等，而每一条纬线并不都是相等的，因而 B 项是错误的。由某地沿同一条经线向前走，最后能回到原来
15、的经线；关键在于“同一条经线”，如果是从东半球某一地点出发，到了西半球就不是这条经线了，所以再向前走便不属于“同一条经线”，因而它不符合题意要求。最后选项 D 是正确的，因为每条纬线都是一个圆圈，所以这道选择题正确答案是 A和 D。【 【答案答案】 】A、 、D3.判断下图表示的是南纬还是北纬？东经还是西经？写出 A、B 两点经纬度。【解析】讲此题的目的在于强化学生对经纬度的度数大小变化规律的认识，加深学生的记忆。同时也说明任何事物的变化发展都是有一定的规律，而规律是可以为人们认识并利用。此题度数自南向北呈递减趋势，在 090N 可以出现这种情况，在090S 正好相反，因此应该是北纬。度数自西
16、向东逐渐增大，在 0经线向东到 180经线可以出现这种情况，因此是东经；如果度数自西向东逐渐减小，那就是西经。确定了北纬还是南纬，东经还是西经，两地的经纬度就很容易读出了。【 【答案答案】 】北北纬纬， ，东经东经， ，A： ：110E、 、30N； ；B： ：120E、 、20N4.判断 A、B 两地分别位于东半球还是西半球，北半球还是南半球？同时在图中标出 C（0、30S） 、D（15E、30N） 。【解析】讲解此题的目的在于让学生掌握东、西半球，南、北半球的划分以及在经纬网图中找到已知经纬度的地点。对于东、西半球的划分，国际上习惯用 20W 和 160E 组成的经线圈作为划分东、西半球的界线，因为这一经线圈基本在大洋上通过，避免了把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上。其中 20W 向东到 160E 为东半球，所以 A 点虽然是150W，但位于东半球。至于南、北半球的划分，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球，A 点是北纬
