《人教新目标版英语七下《Unit 7 What does he look like》word说课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新目标版英语七下《Unit 7 What does he look like》word说课教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新目标七年级下册新目标七年级下册 UnitUnit 7 7 说课稿说课稿 一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位及作用（一）教材的地位及作用本单元是新目标英语七年级下册第七单元，教材内容围绕着描述人物的外貌特点展开，让学生学会谈论、描写人物的外貌形象。这一课时是本单元的第四课时，通过前三个课时的学习，学生已经学会使用 What does he look like? He is/ has 这个句型来描述人物的身高、体重、发型、服装等发面的特征。这节课则主要学习 Section B 中 3a、3b 两篇短文，运用所学的句型来描写人物的形象，并学习如何表达自己的看法。 在学习活动中，学生能通过对人
2、物不同形象的进行描述并提出自己的看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。（二）教学目标（二）教学目标1、知识目标：单词：look、remember、pop、singer、not any more、say、nobody阅读短文并完成表格。看图片完成短文2、能力目标听：能听懂并理解短文并回答老师的问题。说：能用本单元的句型和单词正确描述出人物的外貌。读：能阅读并理解短文和图片正确完成所要求的任务。写：能综合所学过的句型对人物的外貌、技能进行描写，并发表自己的看法。3. 情感目标：通过学习谈论、描写人物的外貌并表达自己的看法，使学生懂得长相并不重要，只要他们有才能，就能获得成功。4. 文化
3、意识：2008 年奥运会即将在中国举办，多了解外国的文化和习俗，培养自己的世界意识。（三）教学重点及难点（三）教学重点及难点1.复习并运用描述人物外貌的单词和句型：He is tall/ short/ of medium height.He is thin/ heavy/ of medium build.He has short/ long/ curly/ straight/ blonde/ hair.He wears glasses/ a T-shirt/ jeans2. 掌握并运用一下短语和句型：Do you remember a pop singer with long curly ha
4、ir?He doesnt wear glasses any more. (not any more)I dont think hes so great. (否定前置)Nobody knows me. (不定代词做主语)3. 阅读理解短文并完成表格。4. 运用本单元所学内容进行人物描写。二、教法渗透二、教法渗透本课时以阅读和写作作为核心教学，教学中我运用任务型教学模式，设计切合学生实际的各种任务，充分利用阅读材料，在听说的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练，还充分通过各种手段扩大学生的写作面，以提高其写作水平。并借用多媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过实践、合作等方式学习英语。使学生确实从
5、学习中学会如何描写外貌。针对本课内容，我主要采用以下教学方法：1.1. 任务型语言教学法任务型语言教学法任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我依据教学内容，把各个教学过程创造性地设计成符合学生学习实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然活跃的情境中体会语言、掌握语言的应用。2.2. 五步教学法五步教学法认识规律告诉我们：“对一个具体事物的认识，往 往是经过由实践到认识，由认识到实践多次反复才能完成。 ”五步教学
6、法遵循的就是“实践、认识、再实践、 再认识”的认识过程。语言作为交际工具，语言的词汇和语法必须经过语言环境的过滤，在实际的语言环境中运用，否则就看不出其语言功能。在教学中我把教学程序安排成“热身、引入、阅读、练习、写作”五个步骤，各步骤都涉及到新旧知识的复习与运用，环环相扣，通过反复操练，使学生掌握本课的重难点并能正确运用。3.3. 提问引入法提问引入法通过提问，集体、分组或学生个人回答的形式开展教学，复习或呈现教学内容，达到检查和巩固新旧知识的目的。4.4. 交际功能法交际功能法教学的实质是交际。 通过集体、分组或学生个人操练等形式达到交际的目的。三、学法指导三、学法指导1.1. 学习方法的
7、指导学习方法的指导用课件、图片、音乐等手段调动学生感官，培养学生的观察力、想象力、记忆力及思维能力，进行听说读写的训练。2.2. 学习积极性的调动学习积极性的调动创造开放、和谐、积极互动的语言氛围，让学生在乐中学。3.3. 学习能力的培养学习能力的培养通过连贯的听说读写等活动，培养学生的交际能力、读写能力，发展他们的思维。4.4. 学习策略的指导学习策略的指导通过观察课件和图片，回答问题，让学生学会认知策略；让学生进行对话，实现交际策略；引导学生交际、练习和实践，体现了调控策略；充分利用多媒体、卡片等是体现资源策略 四、教学过程四、教学过程Step 1. Warming-upPlay a so
8、ng for students. Ask them who sings the song and what they look like. Then we have a free talk about the singer, SHE. In the free talk, Ill use the target words and sentences to describe my opinion about SHE.通过学生熟悉的歌曲引入 free talk 的话题，即自然又轻松。在与学生的提问和对话中复习本单元的关键句型和单词，同时呈现并操练本课中将出现的重点单词和句型，为后面的阅读做准备。这是
9、提问引入法和交际功能法的体现，在调动了学生的积极性的同时训练了学生的交际能力。StepStep 2 2 LeadLead inin Ask students whether they remember the singer they learned yesterday. Then ask them a question” What does he look like?” At this time, I write this question on the blackboard and this is the title of this unit. After students answer t
10、his question, put on the photo of Johnny Deans old look and write down the answers under it. 采用提问引入法复习前一课时的内容并引出本单元的标题。StepStep 3 3 ReadingReading1. Give students a task: listen to the tape and find out Johnny Deans new look. Then check the answers with the photo of his new look. Write down the answ
11、ers, too. 2. Ask students to read the article in 3a and finish the task on the book. 3 Find out the key sentence to describe Johnny Deans job and look.因为本课时的教学内容以读写为主，缺少听力训练材料，所以在这个阅读的环节中我设计了三个任务。第一个是以 3a 为内容的任务型听力环节，即训练了学生的听力，弥补了缺少听力材料的不足，在整个教学过程中也起到承上启下的作用。经过第一个听力的任务，学生对 3a 的内容有了初步了解。我设计的第二个任务就是泛读
12、，进一步熟悉文章内容并完成书上的表格。Free talk 中的句型学习在这时起了作用，它使得学生能轻松快速地完成文章阅读并对文章内容正确理解，这是对阅读和写作能力的训练。第三个任务是找出文中介绍 Johnny Dean 的职业和旧形象的句子，并进行类似的操练。这个任务是训练学生的精读。StepStep 4 4 PracticePracticeShow the photos of Gloria Green. Ask students to find out the differences between her old look and new look and have a competiti
13、on between boys and girls. Then fill in the blanks in the article. Check the answers by listening to the tape. At last, read this article together.通过观察图片展开“找不同”的比赛，充分调动学生的积极性，并在口头表述中练习3a 中学到的句型。然后完成书上的填空任务，最后运用听力的形式进行答案的校验。在这个环节中，看-说-写-听层层递进，听说读写四种能力都得到了训练。StepStep 5 5 WritingWritingShow 6 stars pho
14、tos and Set a situation for students: 2008 Olympic Games is coming. Which star can be the last torch to fire the Olympic Games ceremonial fire (奥运圣火)? Which star can sing the theme song(主题曲)？ Students work in four to talk about their ideal stars who can do the two things. Then ask one or two student
15、s to say their opinions.Give each student a piece of paper, ask them to write down their opinions. Some minutes later, ask students to read their compositions.这是个任务型写作环节。写作之前先进行情景设置，我选择了一个贴近学生生活实际而且他们很感兴趣的话题“明星与奥运” 。先让学生分组讨论他们心目中认为能完成这两件事情的人选，讨论的内容不仅仅包括本单元所学的怎样描述某个人物的外貌，还包括这个人会做的事情以及学生自己对这个人物的看法和评价。
16、这个环节是对整节课、争个单元的综合和拓展，既有交际能力的训练，写作能力的训练，在学生对明星的评价中还体现了本课时的情感目标。StepStep 6.6. HomeworkHomeworkFinish the composition after class. Find out who will sing the theme song and who can fire the Olympic Games ceremonial fire. Introduce them to class.五、板书设计五、板书设计 UnitUnit 7 7 WhatWhat doesdoes hehe looklook like?like?Do you remember Johnny Dean, the pop singerwith funny glasses and long curly hair?New wordspop singernot any moreI dont thinkBut my mom does.s
