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1、 红蜻蜓红蜻蜓音乐教案音乐教案一,教学内容:学唱红蜻蜓 二.教材分析 这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据日本诗人三本露风回 忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流 畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924 年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱， 还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。 歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设 置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧 密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。 三.教学目标：1.知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有
2、表情地演唱歌曲红蜻蜓 ， 表达对童年生活的向往。2.技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐， 认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲 红蜻蜓的第三段歌词。3.情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱 生活，热爱大自然的感情。 四.教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 五.教学难点：学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。 六.教学准备：钢琴，电子琴，媒体课件等 七.教学过程：1、组织课堂2、情境创设导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，
3、我给你们带来 了一段动听的音乐。 （播放森林狂想曲片断）师：你听到了什么？联想到了什么？生：我听到各种动物的叫声。生：我仿佛走进了一片田野。师：说的真好，这鸟歌虫鸣的田间生活也是我向往的童年生活。小时候，我 常常有机会 到田间去劳动玩耍，这种经历让我难以忘怀走，我带你们去 体验体验！（课件播放） 师动情介绍：这是我童年的乐土。看！报春的燕子斜着身子在空中掠过，各色 花儿竞相开放，在阳光照耀下是这样娇艳，五彩斑斓的花蝴蝶炫耀着它们艳丽 的双翼，在姹紫嫣红中翩翩起舞，还有那穿着绿衣服的蚱蜢，有你们熟悉的蜻 蜓午后，跨上小篮，约上小伙伴来到桑园采摘那满树的桑果，真是一大乐 事！伴随着大雁的飞行，田野
4、里已一片金黄，微风拂过，稻穗不时发出“沙沙” 声，仿佛在诉说着丰收的喜悦，满园的橘子、柿子，象一盏盏小灯笼，串串葡 萄晶莹透亮仔细听，这里有青蛙的合唱，有蝈蝈的音乐会，有时运气好的 话还能在田里遇上几条活蹦乱跳的小鱼呢！设计意图：通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住 学生兴趣。 3. 歌曲教学 过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律(1)、初听红蜻蜓伴奏 问题：它描写了什么？给了你怎么样的感受？(2)、读歌词 师：让我们来看一看作者到底想表现什么？请你有感情地读一读歌词。(3)、范唱： 师；让我们跟着音乐走进作者的美好童年，听我来唱一唱。 （师钢琴伴奏
5、并范唱）问题：你觉得作者的童年生活美好吗？它适合用怎样的力度来演唱？ 生回答。(4)、学唱A.跟琴唱第一段，认识换气记号 师：老师要考考你们，这么一大段歌词，你觉得在那里换气比较合适？怎样来 换？ 设计意图：把问题抛给学生，同时把自主权交给他们，让他们去思考体验，找 到换气的地方并找到解决的方法。B.跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号 师：请大家再来唱一唱第一段，并跟我划一划旋律线。 问题：这样的旋律线像什么？（生回答） 师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？C.自学第二段、第三段齐唱全曲 师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。 师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？D.对比体验快速演唱
6、 师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速 度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏） 问题：它的什么变了？所以情绪变得怎样了？E、二声部合唱 过渡：这首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只 小小的红蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想来听一听用日语演唱的这 首歌吗？(1)、欣赏日语演唱的合唱曲红蜻蜓 问题：它用了什么演唱形式？ 对比合唱与齐唱合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化(2)、出示合唱谱，教师范唱 师：仔细听一听，老师弹的是哪个声部？唱的是哪个声部？（教师钢琴伴奏第 一声部，范唱第二声部）(3)、学唱二声部:用“lu”跟琴哼唱二声部(4)、小合作 把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。交换 设计意图：此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。(5).表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）4.小结： 师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走 进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！ 播放 FLASH晚霞中的红蜻蜓 ，在音乐声中走出教室。
