《2018鲁教版（五四）化学八年级6.1《燃烧与灭火》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018鲁教版（五四）化学八年级6.1《燃烧与灭火》word教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、燃烧与灭火燃烧与灭火教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图导入新课：假期和周末都收看哪些电视节目？我最 近中国成语和诗词大赛，有很多新的收获， 专家们给与了更多典故方面的解说，咱们 今天从化学的角度看看能不能对有些词语、 成语或谚语也有新的认识呢？ 你认识火吗？你能想到那些和火有关 的词或句子呢？生聆听、回答创设情境，激发兴趣，让学生思考、交流，培养学生表达能力出示目标学生阅读学习目标明确本节课学习内容知识回顾我们之前也接触过一些燃烧，请回顾镁带在空气中燃烧，碳在氧气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧的现象。从中你能发现燃烧都有什么共同的特征吗？学生回顾，小组讨论巩固已有知识培
2、养学生总结规律特征的能力燃烧定义根据上述分析，你认为什么是燃烧，能试着给燃烧下个定义吗？培养学生概括表达能力探究燃烧的条件燃烧在日常生活中处处可见，要想让燃烧 发生，需要满足哪些条件呢？针对问题，你能做出怎样的猜想？观看微视频水火相容，探究燃烧的条件。提醒学生完成导学案，提醒学生完成导学案，根据实验现象和结 论完成下列任务。 （见学案） 归纳总结归纳总结：燃烧的条件 1、物质要具有可燃性 2、要与氧气充分接触 3、温度要达到自身的着火点学生各抒己见，发表自己的观点。生 1：猜想物质要具有可燃性生 2：猜想要与氧气充分接触生 3：猜想温度要足够高学生以小组为单位讨论交流实验方案，总结最佳方案 学
3、生按照自己的实验方案进行实验学生交流，归纳总结燃烧的条件 （学生回答不规范，教师可以补充）培养学生学会思考，能够有针对性的建立猜想的思维品质，促进学生的认知发展。让学生完善实验方案，燃烧条件的应 用燃烧的三个条件是否要同时满足，如不同 时满足会有什么后果？你能想到么？投影 出示图片，解释原因。学生思考并回答培养学生勇于探究，大胆实验和勇于展示的自我的勇气。灭火方法及原理根据生活已有经验，选择合适的 灭火方法。 【引导学生归纳总结】根据实验 探究得出灭火的原理 （1）清除可燃物 （2）隔绝氧气（或空气） （3）使温度降到着火点以下 三者任满足其一。 【分析】分析归纳观看并思考 思考并回答充分利用
4、 学生已有 的生活经 验与感性 认识，总 结灭火的 一般原理 与基本方 法。灭火原理应用出示一些实际图片学生选择方法，说明原 理。从化学的角度解释成语（1）水灭 （2）烧杯罩灭（3）抹布熄灭将化学联系生活，服务探究促进燃烧的方法过渡语：之前我们曾接触过这种类型题： 分别提供了天然气燃烧和液化石油气燃烧 的方程式，现有一套以天然气为燃料的灶 具，要改用液化石油气作燃料，进风口应 （增大、减小） 如不改进，会造成什么后果？（课件展示 题目） 教师引导学生总结：教师引导学生总结：增大，否则造成能源 浪费，环境污染 教师出示障碍：教师出示障碍：1、 家庭用的煤，要想使其充分燃烧，要怎样做？2、回顾木炭
5、和铁丝在空气和氧气中燃烧的 实验，得出可以通过什么方法促进燃烧？ 归纳总结归纳总结：促进燃烧的方法：1、 增大可燃物与氧气的接触面积2、 增大氧气的浓度学生根据生活经验进行总结学生独立完成，小组讨论交流，并进 行评价。培养学生主动获取信息能力。反馈练习出示习题学生独立完成，小组讨论交流，并进 行评价。培养学生知识应用能力火的利与弊创设情境，引导过渡：满足了燃烧的条件， 燃烧就能发生，而缺少或者破坏其中一个 条件，燃烧就被阻止。当燃烧来临，我们 无法阻止，无法有效灭火时，身处险境， 我们该怎么做呢？ 使学生明确燃烧的两面性。我们既可以利 用可燃物充分燃烧造福人类，又可以预防 和控制火灾的发生。同
6、学们要学会用辨证 观点看问题，知道燃烧的利大于弊。学生观看录像，认真地思考，畅谈燃 烧的利与弊。学生表达自己的观点， 有的说利，有的说弊，其他学生进行 补充。明确燃烧的两面性，学会用化学的观点来分析生活中的事例，扬长避短，让燃烧很好的服务于人类，造福于人类。总结提升我们知道燃烧是化学变化，能够提供物质 和能量为人类服务，本节课探究了燃烧的 条件和促进方法，并且三个条件需要同时 满足，通过控制反应条件，就能使反应按 照人们的需要发生、停止或朝着一定的方 向进行而为人类服务，燃烧的条件优化， 就会促进燃烧，节约能源，减少污染而造 福人类，通过破坏任一燃烧条件就可以达 到灭火的目的，能够保护生命和财产为人 类服务，因此，认识化学反应和应用化学 反应对于人类有着重要的意义。通过本节 课的学习，你都有哪些收获？（课件展示： 总结图示）学生对照知识流程图，畅谈自己的收 获及疑惑，及时反馈。 包括知识、技能、观念等方面成总结收获达三维目标课堂检测学生独立完成，小组讨论交流，并进 行评价。
