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1、论论 握握 手手莱莱亨特亨特开篇得益开篇得益听蜀僧浚弹琴听蜀僧浚弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨嵋峰。蜀僧抱绿绮，西下峨嵋峰。 为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。赏读：赏读：此诗是写听蜀地一位和尚弹琴，极写琴声之入神。开头两句，写他来自 故乡四川，表达对他的倾慕。颔联写弹琴，以大自然的万壑松涛声作比，令人 感到琴声之不凡。颈联写琴声荡涤胸怀，使人心旷神怡，回味无穷。尾联写聚 精会神听琴，而不知时日将尽，反衬弹琴之高妙诱人。全诗一气呵成，势如行 云流水，明快畅达。助学铺路助学铺路知人论世知
2、人论世1 1走近作者：走近作者：莱亨特(1784-1859)，英国评论家、散文家和诗人。2 2写作背景：写作背景： 略相关链接相关链接1.1.论述类文体特征论述类文体特征一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。2.2.论述类文本的阅读方法论述类文本的阅读方法论述类文本阅读主要考查：理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含 义，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括 作者在文中的观点态度。总的来说，对论述类文本阅读的方法技巧有以下几点。(1)通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了
3、解文 章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是 哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性 的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就 是在文章的过渡处。有的时候，文章的题目里也透露这作品主旨的天机。总之， 文章的一些敏感部位，常常明摆着或隐含着文章的中心思想，我们只有抓住了 这些，才能准确的概括出文章的中心思想。(2)细读试题。对材料有了总体印象后，应根据试题仔细审准题意，弄清题目要 求，即从内容上弄清是有关什么的选择，从选择标准上看清是选说法正确的还 是不正确的。要善于从题干中搜寻隐含的信息。体会命题意图。题干
4、的设置通 常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的， 后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意 图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。寻找阅读区间。 发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。 传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼 概括等。，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分 巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的 有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保
5、准确答题。(3)准确判断。对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以 偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本采用的 材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料 的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认 识的必由之路。离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对 其进行“负责任”的评价的基础。语基梳理语基梳理1.1. 字音辨识字音辨识挚友( ) 唯诺( ) 矜持( ) 尴尬( ) 履行( )窘态( ) 机械( ) 和睦( ) 晤见( )殷红( ) 恶作剧( ) 模样( ) 颇费思量( )殷勤(
6、) 厌恶( ) 模糊（ ） 质量（ ）答案:挚友(zh) 唯诺(nu) 矜持(jn) 尴尬(gn g) 履行(l)窘态(jing) 机械(xi) 和睦(m) 晤见(w)殷红(yn) 恶作剧( ) 模样(m) 颇费思量(liang)殷勤(yn) 厌恶(ww) 模糊（m） 质量（lin）2.2. 字形辨认字形辨认掬( )鞠( )拙( )绌( )溃( )馈( )愦( )泾( )径( )胫( )淑( ）菽( )答案：答案：掬(笑容可掬) 鞠(鞠躬尽瘁) 拙(拙笨) 绌(相形见绌) 溃(溃烂) 馈(馈赠)愦(愦乱) 泾(泾渭分明 ) 径( 径直 ) 胫(不胫而走) 淑(淑女） 菽(稻菽)3.3. 词语集
7、释词语集释（1）受宠若惊：宠，宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。（2）点头之交：指交情甚浅，见了面只不过点点头而已。（3）萍水相逢：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。（4）泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻 界限清楚或是非分明。 (5)格格不入：格格，阻碍，隔阂。形容彼此不协调，不相容。文本精解文本精解整体感知整体感知1.1. 结构图解结构图解热情握手论 两种握手的失态握 唯诺谦卑手 更倾向于与人热情握手两位先生握手的变化及其心态2.2. 作者是怎样围绕作者是怎样围绕“握手握手”展开议论的？展开议论的？参考答案：作者首先提出生活中两种握手
8、的失态，一是热情握手，一是唯 诺谦卑的握手；然后作者提出对两种握手的看法，明确提出“我倒更倾向于与 人热情握手”“热情友善应当被奉为至理”等观点，并进行了具体阐述；最后 以两位先生握手的变化为例，进一步阐述自己的观点。局部揣摩局部揣摩1第二段中“对方的手不知为何只有矜持，甚至显得忧郁”“这情形颇似挽着 一位陌生的淑女就座”两句运用了什么修辞手法？在文中有什么表达效果？答案：分别运用了拟人、比喻的修辞手法。生动描绘出了与唯诺谦卑、手欲伸 欲缩之人握手的尴尬情形。2文章最后列举两位不愿与人握手的先生的例子，有什么作用？答案：列举两位不愿与人握手的先生的例子，其作用是：说明与人热情握手 的重要及不与
9、人热情握手将遭到世人的指责；说明不与人热情握手的根源是 傲气、缺乏殷勤灵动、缺乏对他人的信任。开放探究开放探究有人认为握手是一种礼仪，有人认为握手有大学问，联系现实生活，谈谈你对 握手的看法。思路提示：握手是一种礼仪，但人与人之间、团体之间、国家之间的交往都赋 予这个动作丰富的内涵。一般说来，握手往往表示友好，是一种交流，可以沟 通原本隔膜的情感，可以加深双方的理解、信任，可以表示一方的尊敬、景仰、 祝贺、鼓励，也能传达出一些人的淡漠、敷衍、逢迎、虚假、傲慢。团体领袖、 国家元首之间的握手则往往象征着合作、和解、和平。握手的次数也许数也数 不清，印象深刻的可能只有几次：第一次见面的激动，离别之
10、际的不舍，久别 重逢的欣喜，误会消除、恩怨化解的释然等等。随堂即时练随堂即时练基础知识基础知识1下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是( )A挣扎/挣钱 标识/识别 殷勤/殷红 模具/机械模仿B挚友/擎起伺候/窥伺 着实/着魔 悄悄/悄寂无声C沙砾/闪烁 希冀/羽翼 须臾/谀辞 拔擢/ 耀武扬威D收讫/迄今 强劲/劲风 濡染/蠕动 懈怠/百战不殆答案：D（Azhng/zhng，zh/sh，yn/yn，m/m； Bzh/ qng，c/s，zhu/zho，qio/qio；Cjio，j/y，shu；Dq，j ng，r，di ）2下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（ ）两种截然不同的选择
11、，两种格格不入的人生，有的成为伟人，有的成为罪人。 也许没有一个人在为官之初就想祸国殃民，他们几乎都是雄心勃勃，想做一番 为国利民的大事业，然而，人生的种种物质利欲的诱惑，往往使这些人背叛了 信仰和理想。这些为数不多的反面角色，给后人带来了警示。在人生的分水岭 上，何去何从，可不能掉以轻心啊！A格格不入 B雄心勃勃 C何去何从 D掉以轻心答案：A（A 项，格格不入：格格，阻碍，隔阂。形容彼此不协调，不相容。不 合语境，改为“大相径庭”。B 项，雄心勃勃：形容雄心很大，很有理想。C 何 去何从：在重大问题上采取什么态度，决定做不做或怎么做。D 掉以轻心：指 对问题漫不经心，不当回事。）3下列句子
12、中，没有语病的一项是（ ）A2009 国庆阅兵直播在各地 34 辆彩车通过天安门广场中心区时，天安门广场 上将展开一幅面积近 2 万平方米左右的江山如此多娇的巨型国画。B过度劳累为何引起健康透支？有关专家认为，最严重的问题不是加班，而是 巨大的压力导致休息时间也无法彻底放松心情所致。C原香港中文大学校长、被誉为光纤之父的高锟教授获得 2009 年诺贝尔物理 学奖，这一殊荣源自他在有关光在纤维中的传输以用于光学通信方面做出的突 破性成就。D我国在 2009 年里再次出台促进农业发展的一系列激励政策、调控政策和财 政政策，极大地激发和调动了广大农民的积极性。答案：C（A 项“近”、“左右”重复；
13、B B 句式杂糅，去掉“所致”； D 项语 序不当，将“一系列”提至“促进”的前面。）4. 下列各句排序最恰当的一项是：（ ）一个不容否认的事实是， 要尽快提高国民 的科学素质，一个最重要的途径就是在更大的范围内建立公众热爱科学、理解 科学、接受科学的现代科普理念，培养和启蒙国民科学精神的因子。据有关部门的一份中国公众科学素养调查报告显示，中国公众达到基本科学 素养水平的比例尚不到 2。从横向和总体上看，当前我国国民的科学素质不容乐观。这种竞争，最终又必然体现为国民科学素质的竞争。虽然从“天狗蚀日”的迷信，到今天凡有井水处皆争看日全食，我们的国民 科学素养，已经有了一个质的提高。无论时下还是未
14、来的竞争，都已经是以科技实力和经济实力为主的综合国力 竞争。A. B. C. D.答案：D.（解说首句“不容否认的事实”；“这种竞争”指中的“综合 国力竞争”；转折关系的复句，指出我国国民的科学素质状况进一步具 体说明我国国民的科学素质状况，引出后文“要尽快提高国民的科学素质”。 ）课内阅读课内阅读阅读课文阅读课文“论及握手，便会想到随处可见的两种失态论及握手，便会想到随处可见的两种失态就意味着某人的傲慢就意味着某人的傲慢 或对他人缺乏信任或对他人缺乏信任”三段文字，完成三段文字，完成 5 58 8 题。题。5下列说法中不符合文意的两项是（ ）A热情与热握手的人，对人殷勤，诚意欣然。B唯诺谦卑
15、的人，与人握手，手欲伸欲缩，有的是因为手指发炎溃烂，羞于现 丑。C热情与热握手的人，对人热情有加，即使是萍水相逢的人，见面也像是与远 道而来的老朋友相见，十分亲热。D与唯诺谦卑之人握手，就像是对人施行恶作剧一样困难可怕。E与唯诺谦卑之人握手，是否要摇动一番，何时松手都要仔细想想。答案：BD（B 原文是运用比喻，形容唯诺谦卑的人与人握手的情形，并非真的 说其手指发炎溃烂；D“就像是对人施行恶作剧一样”错，应是唯诺谦卑之人像 怕别人对他施行恶作剧。）6根据文意，下列判断不正确的一项是（ ）A与人热情握手的人，不全是真诚，但至少创造了一种和睦的气氛。B不善于与人握手是因为人谨慎稳重，感情内向。C不善于与人握手的根本原因是因为傲慢和对人缺乏信任。D热情友善，令人愉悦在接人待物中很重要。答案：B
