真诚奉献办教育全心致力谋发展

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1、职教周刊 教改探索2017年11月21日星期二11主编： 翟帆编辑： 李丹设计： 聂磊校对： 张静 电话： 010-82296603邮箱： QQ群： 88658765关注职业院校教学诊改工作本报讯 （通讯员武静） 为认真 学习贯彻党的十九大精神和习近平总 书记在参加贵州省代表团讨论时的重 要讲话精神，日前，贵州省高校马克 思主义学院院长宣讲队一行在贵州城 市职业学院举行了首场“十九大精神 进校园”主题宣讲活动，同时还举行 了简朴而庄重的贵州城市职业学院马 克思主义学院揭牌成立大会。 据了解，为巩固马克思主义在高 校意识形态领域指导地位，在贵州省 委教育工委、教育厅的指导下，贵州城市职业学院积极

2、筹建了该省首个民 办高职院校马克思主义学院。该校常 务副院长兼马克思主义学院院长李宏 昌介绍说，新成立的马克思主义学院 由思政部、通识教育部、职业素养拓 展部组成，肩负着用马克思主义中国 化的最新成果武装高职生，培育社会 主义核心价值观，引导高职生树立科 学的世界观、人生观、价值观、法治 观、人才观、就业观、创业观，增强 对马克思主义的信仰、对中国特色社 会主义和伟大“中国梦”的信心。为此，马克思主义学院全体教师必将牢 固树立“四个意识” ，践行“五大发 展理念” ，争做“四有” “三者”型好 老师，切实发挥思想政治引领作用； 建设一支高素质教学与科研团队，不 断增强马克思主义学院示范性与影响

3、 力，切实把马克思主义学院建成学校 坚持社会主义办学方向的“主力 军” 、加强思想理论建设的“主战 场” 、落实立德树人任务的“主渠 道”和马克思主义理论教学、研究、 宣传和人才培养的坚强阵地。贵州省首个民办高职院校马克思主义学院成立教学现场教育部职成司关于全面 推进职业院校教学工作诊断与 改进制度建设的通知 ，从加 强领导、细化方案、试点引 领、全面培训等方面对下阶段 工作进行了部署，吹响了全面 推进诊改制度建设的号角。对 此，省级教育行政部门如何推 进落实？笔者以为，落实分类 引导、研究培训、诊改复核等 重点工作是关键。强 化 省 级 统 筹 ， 落实分类引导不同地区职业教育发展情 况有差

4、别，制度建设的“堵 点”不同，其推进方式就会不 同。同一地区学校间的发展水 平不齐，质量管理的“痛点” 不同，其制度建设的进程也定 不相同。因此，进入全面推进 制度建设阶段，省级教育行政 部门需要加强统筹，更需要落 实分类引导。 一是结合本省实际，完善 实施方案。诊改制度不仅是学 校质量发展的路径，也是省级 教育行政部门深化改革、提高 质量的重要抓手。地方应该因 地施策，细化方案。例如，安 徽省在高职诊改方案中，增加 了“教学设计与教学实施”和 “课堂质量监控制度与诊改” 两个诊断点，通过诊断要点的 调整，引导高职院校开展“课 堂改革” 。 二是根据学校水平，开 展分类引导。不同发展阶段 的学

5、校，不能用同一把尺子 去衡量 。地 方推 进制 度建设 ， 应进 一步 加 强分 类设 计，提高方案的可操作性， 引 导学 校 根据 自 身发 展阶 段，建立目标链和标准链， 确保诊改目标的达成度。例 如，浙江省中职方案明确， 对于不同办学层次、办学质 量和办学水平的学校，分层 分类开展诊改试点工作。 三是结合专业特点，推进 专业诊改。专业诊改是学校诊 改的关键一环，也是省级诊改 的重中之重。地方应加强行业 指导委员会和专业建设指导委 员会的指导，推进以服务为宗 旨的区域内专业诊改，引导学 校建立“专业随产业发展动态 调整”机制，制定并实施好专 业人才培养方案，提高专业诊 改实效。依 托 专

6、家 组 织 ， 落实研究培训省级诊改专委会是地方诊 改制度建设的推进器，对于 全面推进诊改制度建设有重 要意义。网络数据显示，全 国仅有 7个省份公开了专委 会名单，8 个省份的专家学者 诊改理论研究被职业教育诊 改网转载，2 0个省份举办了 省级诊改培训。由此可见， 大部分省级诊改专委会的推 进功能仍有待各地进一步加 强。 一是加强专委会建设。地 方应该指导专委会制定章程， 健全运行机制，吸收、培养一 批熟悉本省职业教育的诊改专 家，夯实诊改组织保障。同时，借鉴全国诊改专委会设 置，按高职、中职、专业、平 台、理论等项目组进行分组， 分工发挥专委会委员的个体作 用。 二是在实践的基础上加强

7、理论研究。诊改是一项制度创 新，没有现成的经验和样板可 以参照，地方应该在本省诊改 实践的基础上，积极开展理论 和实践研究，广泛宣传诊改成 果，发挥专委会在方案研制、 政策咨询、业务指导、人员培 训、理论研究等方面的智囊作 用。 三是做实培训提高效果。 诊改培训是快速提高诊改认识 的有效举措，地方应该扩大培 训范围，既要有省级和校级 决策者，也要有院系、教研 室、专业、课程层面的负责 人和骨干教师。同时，丰富 培训内容，围绕当前诊改主 要工作存在的阶段性问题， 做好政策解读、方案剖析、 实践探索、数据分析等方面 的答疑解惑。此外还要灵活 培训方式，充分考虑学校实 际和培训对象，实行集中培 训与

8、送教进校相结合、现场 培训与网络培训相结合。创 新 工 作 方 法 ， 落实诊改复核诊改工作具有内在和外在 的双重动力。在“管办评”分 离的背景下，省级教育行政部 门应在诊改外部动力上下功 夫，抓住关键领域，确保诊改 工作全面推进。一是系统推进制度建设。 一方面，通过加强指导，引导 职业院校激发内生动力，主动 落实主体责任；另一方面，还 应加强学校诊改工作的进度控 制，确保制度建设的全面推 进。 二 是 加 快 推 进 试 点 工 作。制度建设以来，国家启 动了对 9个试点省份的 2 7所 高职诊改试点院校进行现场 调研工作，有力推进了试点 省份及试点院校的制度建设 工作。因此，地方也应该积

9、极行动，推进省级试点，加 大省级专委会对试点院校的 指导，合力破解难题、总结 成果、推广经验。 三是科学推进诊改复核。 诊改抽样复核是检验学校自主 诊改工作有效度的重要手段， 地方应进一步细化诊改复核方 案，明确时间节点和工作方 式，以学校自主诊改为基础， 聚焦院校自主保证质量能力， 通过做好首轮复核引导诊改工 作方向。 综上所述，职业院校教 学 诊改 工作 是 提 高人 才培 养 质 量 的 一 项 创 新 举 措 ， 各 地应 该主 动 作 为 ，加 强 省 级 统 筹 ， 做 好 分 类 引 导 ；健 全 组织 保 障 ，切 实 发 挥专 委会 作 用 ； 创新工 作方法，用好诊改复核，

10、实 现建立常态化的职业院校自 主保障人才培养质量机制的 目标。 （作者系安徽省教学工作 诊断与改进专家委员会委员、 安徽工商职业学院创建办主 任）抓好省级诊改的关键点方灿林通过对区域经济发展情况的深入 调研和汽车专业人才需求的分析， 德州 交通职业中等专业学校于2 0 0 0 年开设 了汽车运用与维修专业， 并制定了 “综 合素质+ 职业能力+ 岗位技能” 的人才 培养方案， 校企合作共育双师型师资队伍， 全面推进任务驱动式课程改革， 强 化学生职业素质和职业能力的培养， 让 学生 “专业发展有奔头， 学习进步有盼 头， 享受成功有甜头， 全面健康成长不 栽跟头” 。日前， 该专业被教育部、

11、交通 运输部等联合确定为全国职业院校交通运输类示范专业点之一。 大图：该校奔驰技师班的学生在 老师的指导下认真实训 小图：该校北京现代定向委培班 的实训课现场 刘宗华/ 文孙健/ 摄助力大交通汽修见真功教改动态优化师资，做好学生引路人教育的发展离不开师资团队的发 展， “一流的学校离不开一流教师，教 师综合素质过硬，带来的必定是教学质 量水涨船高。 ”殷校长说。 因此，学校从建校以来始终把教师 培养作为重点来抓，从不松懈。为打造 一支师德高尚、业务精良的教师队伍， 学校启动“名师工程” ，除了倡导教师 责任、奉献意识，制定名师培训方案 外，还采取“走出去，请进来”的方 式，学习外地民办教育先进

12、经验。学校 的名师工程，同时借助承担省市县探究 课题，打造了一支学习型、管理型、专 家型和研究型的教师队伍。教师的发展 和综合素质的提高会很自然地影响到学 生，起到无声胜有声的效果。学校教师承担了多项省、市、县课 题，在国内教科研杂志上发表了多篇论 文。学校现有教职工216人、专业教师 126人，其中高级教师12人，中级教师36 人，省级优秀教师2人，县级优秀班主任 16人，形成了学科带头人、骨干教师、 专家型教师的优良梯队型教师结构， 为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。创新课堂，使学习灵活高效为了贯彻市县教研室有关高校课 堂、全面提高学生综合素质的新课改精 神，学校通过学习其他名校的先进经

13、 验，建立起适合学校发展的高效课堂 即“四位一体”高效课堂模式。其 宗旨是培养学生的自主学习、合作探 究、质疑展讲、实践创新能力。认真落 实学校提出的“给我一个孩子，还你一个人才”办学理念，用35年的时间把 学校打造成鲁西南地区的品牌学校。 “四位一体”高效课堂模式。四位 即：明确目标、预习到位，合作探究生 疑到位，解疑展讲点拨到位，巩固达标 拓展到位。一体即以学生活动为主体。 教学流程是：1. 齐读口号；2. 展示目 标；3. 自主学习；4. 小组合作交流；5. 质 疑展示；6. 点评精讲；7. 谈收获；8 . 达 标测试。根据年级和学科特点以及教师 本人的授课特点，可不拘泥于某一特定 环节

14、。 学校各学科根据不同年龄学生的不 同特点，对教学方式进行创新探索。小 学一至三年级也要有意识地按“四位一 体”高效课堂培养学生们的自主学习、 探究学习、质疑展讲的能力，在评价机 制方面重在鼓励表扬，培养他们的自信 力。凡体现不出以学生为主体的教学模 式，都不能视为达标，不视为高效课 堂。四至九年级要大胆培养小主持人， 充分发挥调动他们的积极性。 “四位一体”高效课堂模式为教师 设置了三单：导读单、训练单、评价 单。也就是要求教师在整个高效课堂中 始终做到：1. 做一名领引者；2. 做一名 “资源提供者；3. 做一名激励者；4. 做一 名评价者。 “四位一体”的组织措施：1. 建立 68 人的

15、学习小组。2. 每小组设组长一 人，设学科长若干人。3. 学生在做“达 标训练单”时，一定要按课标要求严格 训练，任课教师认真批改。4. 教务处对 问题训练单隔周查一次，并划出等级和 分数，计入量化考核。根据不同学科、 不同年级段，教师可根据自己的教学实 际，发挥自己的特长，学校给予加分奖 励。 为了提高教师的工作积极性，学校 制定了规范的奖惩制度，对每一位教职 工给予客观公正的评价和奖惩，打破了 评优的论资排辈和福利待遇分配上“吃 大锅饭”的局面。 “四位一体”高效课堂模式中设置的教师奖惩制度不是目的，主要是让每 一位教师都能够充分利用好课堂的特色 教学方式，充分调动学生学习的积极性 和主动

16、性，使课堂真正活跃起来。 殷校长的大胆创新和不断探索得到 了各级部门和领导的认可与赞扬，青华 园外国语学校的教学教研创新成果在业 界享誉盛名。 “四位一体”高效课堂教 学模式被山东省教育科学研究所命名为 “山东省教育科学规划重点课题” ，学校 被命名为“以校为本的课程资源开发重 点实验基地” 。学校率先在初中物理教 学中开展微课教学，被中国物理教学专 业委员会命名为“微课配套实验资源研 发中心”和“微课研发中心基地” 。学 校连续四年被县教体部门评为教学工作 先进单位、素质教育展演先进单位，中 考位次在全县始终处于前两名，升入重 点高中的人数比率一直保持在 95% 以 上，受到了家长的一致好评。第二课堂，促学生发展成长“国家鼓励民间资本投资教育，而 民办教育灵活的教学机制，成为推动学 校创新发展的极大优势。 ”殷校长说， 民办教育是以质量求生存，不仅让孩子 获得均等的教育机会，更要让每一个孩 子获得更优质的教育。 在教学中殷校长发现，许多农村的 孩子在艺术方面很有天赋，但因缺少平 台无法学习，更没有展示的空间绽放光 彩。秉承着素质培