《2017秋晋教版地理八上2.2《复杂多样的气候》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋晋教版地理八上2.2《复杂多样的气候》word教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国的气温分布和温度带中国的气温分布和温度带教案设计教案设计教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，导入新课播放一段中央电视台天气预报的录音，预报中有哪些天气要素。播放录像：我国冬季南北方自然风光。我们黄土高原的传统民居窑洞，和我们当地的气温之间的关系。学生注意听，回顾天气的要素。欣赏南北方自然风光，初步感受冬季南北气温的差异。利用音频、视频，激发学生学习兴趣，把学生注意力引入课堂。初步感知我国各地气温的差异。二、提出问题，自主学习指导学生阅读我国一月份、七月份平均气温分布图和我国温度带分布图，提问：我国冬夏气温分布有什么特点？年平均气温的分布规律是什么？读出一月漠河的平均气温。读出一月海南
2、的平均气温。计算一月我国南北气温相差多少摄氏度。找出 0等温线。通过读图，了解我国冬季气温和夏季气温的分布特点。通过读图，知道我国的温度带。注意等温线的特点。阅读我国温度带分布图，找出我国有哪些温度带？比较一月、七月平均气温图，从等温线的疏密程度可以说明什么。我国温度带的划分依据，五个温度带和一个气候区的名称。三、分析归纳，合作活动前面找出的一月份 0等温线大致经过什么地方，此线南北气温的差异。五个温度带和一个气候区的分布范围、积温、农作物熟制。分组讨论，概括秦岭淮河一线重要的地理意义。运用自己的语言描述某个温度带的分布。认识温度带对我国各地农业生产的影响，进一步理解自然环境与人类活动之间的密切关系。四、知识小结，实践运用“我为农作物找回家”：水稻、荔枝、冬小麦、青稞、甘蔗、芒果、柑橘、苹果，这些农作物最适合生长在哪些通过生活实际，加深认识不同温度带上农业生产的不同，为学习因地制宜发展农业奠定基础。温度带。在地图上找到他们的家，把作物名称注记上去。我们能不能给甘蔗、芒果、柑橘、苹果换个家。
