《2017秋北师大版历史七上第10课《秦始皇开创大一统基业》word导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋北师大版历史七上第10课《秦始皇开创大一统基业》word导学案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主备人主备人吴英祥吴英祥教研组长审核教研组长审核教学处审批教学处审批班级班级小组小组学生姓名学生姓名课题课题第 10 课 秦始皇开创大一统基业课型课型新授课使用时间使用时间年年 月月 日日 星期星期课时课时1 课时目标要实现目标要实现 （三维）（三维）1、了解秦统一六国的原因、时间和秦朝的历史地位； 2、熟记秦始皇建立的中央集权制度以及巩固国家政权的措施。重点要掌握重点要掌握1、秦统一六国的原因； 2、秦始皇建立的中央集权制度以及巩固国家政权的措施。难点要攻克难点要攻克1、秦始皇建立的中央集权制度以及巩固国家政权的措施； 2、如何评价秦始皇？学法指导学法指导本课内容是本学期的重点内容之一，秦始
2、皇建立的中央集权制度内 容是常考知识点。因而同学们必须认真研读课本，根据老师的提示 完成本科预习。评价历史人物时，应该先给出总体评价，然后分别 阐述其功绩和过错，最后做总结评价。知识链接知识链接“皇帝”的由来：历史上把君主称为“皇帝” ，是从秦始皇开始的。 在此之前，中国的最高统治者称“王”或单称“皇”和“帝” 。公 元前 221 年，秦王嬴政灭掉六国，平定天下。嬴政自认为这是亘古 未有的功业，甚至连三皇五帝也比不上他，如果不改变“王”的称 号， “无以称成功，传后世” ，于是让李斯等人研究一下怎么才能改 变自己的称号，以显示自己的“丰功伟绩” 。李斯等人商议后报告 秦王说，上古有天皇、地皇、
3、泰皇，泰皇最贵，可改“王”为“泰 皇” 。秦王反复考虑，认为自己“德高三皇，功过五帝” ，决定兼采 “帝”号，称为“皇帝” ，以显示自己的尊贵。称始皇帝，后世以 数计，二世、三世、直至万世，传之无穷。就这样，嬴政被称为 “秦始皇帝” ，通称“秦始皇” 。五环相扣五环相扣轻松夺冠轻松夺冠要求要求方法方法1 1、自学指导：自学指导： 1、秦统一六国的概况（结合课本 49 页第一段黑字，思考秦统一 六国的根本原因；49 页第二段黑字，思考其主要原因；49 页最 后一段黑字，思考秦统一六国的时间和顺序；课本 50 页第一段黑 字，思考秦统一六国的历史意义。 ）2、中央集权制度的建立（结合课本 51 页
4、第一段黑字，思考秦王 嬴政如何确立君主至高无上的地位？在中央设立了哪些官职以及 他们的职能；在地方上建立了什么行政机构？）3、秦始皇巩固“大一统”措施（结合课本 51 页第一段黑字，思 考在交通上的措施交通上的措施；课本 5252 页第二段黑字页第二段黑字，思考在文字上的措施文字上的措施；历史导学案课本 52 页最后一段黑字，思考在货币上的措施和度量衡的措施； 结合课本 53 页第二段黑字，思考军事上的措施；课本 53 页每 课一得，思考焚书坑儒的目的。 ）2 2、合作探究：合作探究： 某中学七年级同学，围绕着如何评价秦始皇的问题，展开了激烈的 争论：有的同学认为，秦始皇对中华民族有功,是千古一帝，功大于 过；有的同学认为秦始皇太残暴, 是个暴君。对于这个问题，你的 观点是什么？ 观点：理由： 功：过：总结：评价历史人物时，应该先给出总体评价，然后分别阐述其功绩和过错，最后做总结评价。3 3、拓展延伸：拓展延伸：4、当堂检测：当堂检测：5、学后反思：学后反思：
