《2017秋人教版音乐三上第三单元《土耳其进行曲》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋人教版音乐三上第三单元《土耳其进行曲》word教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：课题：土耳其进行曲课型：课型：欣赏综合课年级：三年级：三年级教学目标：教学目标：1、对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道土耳其进行曲作者是音乐家贝多芬。2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知土耳其进行曲三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。3、了解进行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。教学重难点：教学重难点：感知、表现乐曲热情奔放、活泼欢快的情绪。教具准备：教具准备：钢琴、课件、打击乐、指挥棒等道具。教学过程：教学过程：一、组织教学一、组织教学【设计理念：随着孩子们耳熟能详的乐曲踏步律设计理念：随着孩子们
2、耳熟能详的乐曲踏步律动进教室，自然引入课题。动进教室，自然引入课题。】1、听运动员进行曲踏步进教室。2、师生问好二、情境导学二、情境导学【用谈话法导入课题，采取情境教学法吸引孩子用谈话法导入课题，采取情境教学法吸引孩子们的注意力，让孩子们在身临其境中轻松愉快地了解土耳其音乐文们的注意力，让孩子们在身临其境中轻松愉快地了解土耳其音乐文化、化、土耳其进行曲土耳其进行曲的作者贝多芬，感受到土耳其军乐队磅礴气的作者贝多芬，感受到土耳其军乐队磅礴气势和神气阵容，激发他们的学习兴趣。势和神气阵容，激发他们的学习兴趣。】1、谈话导入：大家对刚才的音乐熟悉吗？在什么场合能听到？能说说运动员进行曲的特点吗？今天
3、音乐课我们一起来学习欣赏另外一首进行曲土耳其进行曲 ，首先了解一下土耳其独具特色的音乐文化。2、情境教学：（1） 、出示课件图片：土耳其是一个欧洲的国家， “土耳其”一词由“突厥”演变而来，就是“勇敢”的意思， “土耳其”意思就是“勇敢人的国家” 。土耳其人性格热情奔放，他们很善于舞蹈，那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。（2） 、播放课件视频：乐队成员先迈右脚，于第三步停下，然后先右转再左转，向观众敬礼。世界著名的音乐家贝多芬，很喜欢土耳其独具特色的军乐队，便在创作歌唱剧雅典的废墟中，写下了这首风趣幽默富有动感活力的古典乐
4、曲。三、欣赏学习三、欣赏学习【设计理念：利用图形谱聆听音乐，能让孩子们设计理念：利用图形谱聆听音乐，能让孩子们深入浅出的熟悉乐曲旋律、音型，了解三部曲式结构，并引导学生深入浅出的熟悉乐曲旋律、音型，了解三部曲式结构，并引导学生用声势节奏、身体律动、哼唱旋律等方式参与音乐，激发他们的创用声势节奏、身体律动、哼唱旋律等方式参与音乐，激发他们的创造力。造力。】1、初听乐曲。 （老师演奏钢琴）（1）师：你听了这首乐曲后有什么样的感受？情绪怎样？（2）老师小结，简述“进行曲”风格特点：进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的，乐曲铿锵有力，强弱分明。2、第二遍聆听。 （播放课件，由管弦乐队演奏）（1
5、）生通过自己喜欢的方式聆听乐曲。 （身体律动、模仿乐器演奏）（2）师：你对乐曲有什么新的感受与发现？（3）师小结：进行曲一般是四二拍子，强弱规律为强弱、强弱循环反复。3、第三遍聆听师用图形谱表现音乐，生用手跟着老师画。4、理解图形谱：师：看图形谱，有几种符号？你觉得每一种符号分别表现音乐的什么情绪特征？（强：热情奔放，弱：活泼跳跃）从图形谱中我们可以看出，土耳其进行曲出现了连续的强节奏，使乐曲更加铿锵有力、热情奔放。5、第四遍聆听：生手空中画图形，要求把强弱及情绪表现出来，可以稍微带上身体律动，一边画一边观察图形谱，第一行与第几行是完全一样的？6、理解乐曲结构。大家看看图形谱，一共有几行？哪两
6、行是完全一样的？通常我们用字母来表示乐段，这首乐曲是带再现的三部曲式。7、分段聆听（1）全班分成两组，用拍手分别表现 A 段的强和弱，要求看老师指挥，耳朵听辨强弱表现如何，老师适时指导。（2）你还可以用什么身势节奏表现音乐呢？大家分组试一试，为 A 段创作声势伴奏。（3）分小组讨论，老师在下面巡视指导。（播放 A 段）（4）老师小结点评，采用学生好创意。（5）请两组同学展示创作。（6）全班分热情奔放和轻快活泼两组，分别用自创效果好的方式表现音乐，要求看老师指挥，有情绪的表演，耳朵听辨强、弱表现如何。（7）分段比赛哼唱 A 段主旋律。选择适合表现强、弱的母音，强用“beng”弱用“da”，要求耳
7、朵聆听旋律，声音和谐统一。（8）聆听 B 段播放 B 段，学生分组练习，用自创的身体律动一边听一边表现。（9）聆听 B+A 段热情组和活泼组边听边用身势节奏参与，要求看老师指挥，耳朵倾听音乐，身势节奏与音乐要融合有情绪的表演。（10）聆听尾声：全班同学用自创方式边听边表现音乐的尾声。8、第五遍完整聆听：分热情奔放组和轻快活泼组，选取大家创作效果最好的方式进行表现，要求耳朵听音乐，眼睛看老师指挥，带上身体微小律动，情绪高涨，有美感。四、表演巩固四、表演巩固【用哼唱、声势、律动、打击乐等多种形式表演，用哼唱、声势、律动、打击乐等多种形式表演，充分感知、理解、表现充分感知、理解、表现土耳其进行曲土耳
8、其进行曲热情奔放、活泼欢快的情热情奔放、活泼欢快的情绪特点。绪特点。】1、选择打击乐器。师：这三种图形分别用什么打击乐器配好呢？ 强力度，热情奔放的情绪用大军鼓表现，弱力度，轻快活泼的情绪用串铃、沙锤、双响筒、响板等表现。2、组长拿乐器，分组自创节奏用打击乐表现。3、老师指导，用适合的节奏用打击乐器为乐曲伴奏。4、全班同学参与表现音乐，自创图形谱、哼唱、敲打击乐、模仿乐手、军人踏步行进五、拓展延伸五、拓展延伸【设计理念：对今后进一步学习音乐充满兴趣与期待设计理念：对今后进一步学习音乐充满兴趣与期待】1、聆听莫扎特土耳其进行曲片段。师：音乐家莫扎特也写了一首土耳其进行曲 ，同样是描写鼓乐队的，但音乐风格体裁大不相同，老师用钢琴演奏一片段给大家听。2、延伸课堂：国内国外还有很多作曲家创作了风格不同，适合不同场合的进行曲，如义勇军进行曲、欢迎进行曲、军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲、拉德斯基进行曲、玩具兵进行曲、狮王进行曲等。有兴趣的小朋友可以课后自己聆听学习，还可以跟老师和同学们交流。3、生随土耳其进行曲下课。
