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1、 七年级语文学科导学案七年级语文学科导学案 总 课时 第三单元第三单元 1515 古代诗歌四首古代诗歌四首 第一课时第一课时 主备人：谢艳 平 导学时间 教学目的： 1了解诗歌有关知识。 2品味语言，体会诗歌所描绘的意境。 3有感情地反复诵读并熟练地背诵、准确地默写。 4理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和 审美情趣 教学重点： 1、理解诗歌字词含义和诗歌大意； 2、了解一些古代诗歌常识。 教学难点： 欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。【课前自学】要求熟读甚至背诵课文，借助注释理解诗歌大意，并划分诗歌节奏。要求熟读甚至背诵课文，借助注释理解诗歌大意
2、，并划分诗歌节奏。 教材助读：诗歌相关知识简介乐府乐府是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。 乐府最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。公元前 112 年，汉王朝在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。古人把这一乐府机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗乐府诗，或者简称乐府。唐代以后，即把指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。后代模仿其体制的作品，有时也称古乐府。律诗律诗：中国近体诗的一种，格律要求非常严格。常见的类型：五律、七律五律、七律律诗形式：律诗形式：诗句字数整齐划一、诗句字数整齐划一、每首分别为五言、七言句，简称五律、七律每首分别
3、为五言、七言句，简称五律、七律律诗有四联：首联、颔联、颈联、尾联。通常的律诗规定每首律诗有四联：首联、颔联、颈联、尾联。通常的律诗规定每首 8 句每首中间两联必须句每首中间两联必须用对偶用对偶 散曲散曲是金元时期在我国北方兴起的一种新体诗。我们通常所称的“元曲元曲”是指杂剧和杂剧和散曲散曲两种文学形。散曲大致分为小令和套数小令和套数两种1、了解古代诗歌常识 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 诗。如本课的 。 而把唐朝新出现的 诗、 叫近体诗。如本课的 和 就是律诗。 律诗，因格律要求严格而得名，有 言律诗、 言律诗两种；律诗的格律
4、有 规定、限制了对仗，八句可分为四联， 两联必须两两对仗，是两对对偶句。五言 律诗的节奏一般为 ，七言律诗的节奏一般为 或 。 曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响 而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的 2作者简介及写作背景 观沧海是 的名篇，也是我国第一首完整的写景诗第一首完整的写景诗篇，建安 12 年（207 年） 曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实 现统一，完成宏业。这是一首写景抒情写景抒情诗。诗人勾
5、画了大海 、 的壮丽景象，表现了 的抱负。 次北固山下作者 ，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进 士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任 职的人久不得归，自然会产生故园之思故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就 是写乡愁的，且以“ ”这一联闻名。 3、文学常识填空。 观沧海一诗选自_，作者_，字_，_时期的政治家、军 事家、诗人。他的诗以_见称。 次北固山下一诗中“次”意为_，该诗作者为唐代诗人_。 4、解释字词意思，在括号内注音、解释字词意思，在括号内注音 临：临： 碣（碣（ ）石：）石： 沧海：沧海： 何：何： 澹澹（澹
6、澹（ ）：）： 竦峙（竦峙（ ）：）： 萧瑟萧瑟 （ ) )： 洪波：洪波： 日月：日月： 若：若： 幸甚至哉：幸甚至哉： 志：志： 1、研读观沧海 ，品评探究，领会诗的意境美。 （1） “ ”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。 （2） “ ”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些 是精景？哪些是实景？哪些是虚景？（3） “水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？（4） 观沧海中诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象的句子是：（5）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？2、研读次北固山下,体会诗歌所描绘的意境美。 （1）文中的千古名句是：（2） “
7、潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思（3） “海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景？【学习反思】 七年级语文学科导学案七年级语文学科导学案 总总 课时课时 第三单元第三单元 1515 古代诗歌四首古代诗歌四首 第二课时第二课时 主备人：谢艳平主备人：谢艳平 教学目的： 1了解诗歌有关知识。 导学时间导学时间2品味语言，体会诗歌所描绘的意境。3有感情地反复诵读并熟练地背诵、准确地默写。 4理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情趣1、了解诗人白居易和马致远 白居易白居易（772846） ，字 ，晚年自号 。 代大诗人。他主张“文章合为文章合为 时而著，歌诗合为事
8、而作时而著，歌诗合为事而作” ，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如 长恨歌长恨歌 琵琶行琵琶行 卖炭翁卖炭翁 忆江南忆江南 赋得古原草送别赋得古原草送别等，深得人们的喜爱和传诵。 有白氏长庆集白氏长庆集72 卷，集诗 3000 余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。 钱塘 湖春行是一首 诗。 马致远马致远生于 1250 年，约卒于 1321 年，是元代元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。今 存杂剧杂剧汉宫秋汉宫秋 、 青衫泪青衫泪 、 荐福碑荐福碑等七种。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大元曲四大 家家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。马致远的散曲，扩大题材领域，提高
9、艺术意境。 声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。 2、“天净沙天净沙” ，“秋思秋思” 。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于 ， 配乐吟唱的。曲有小令、套曲之分，天净沙是 。曲与词体式相近，都按调填词， 但较词明快自由 3、解释字词意思，在括号内注音解释字词意思，在括号内注音 水面初平：水面初平： 云脚低：云脚低： 暖树：暖树： 不足：不足： 乱花：乱花： 才：才： 没：没： 昏鸦：昏鸦： 断肠：断肠：一、一、自主合作，相互探究自主合作，相互探究（自我完成后小组比赛，看谁做的最好）（一）1、 钱塘湖春行这首七言律诗通过湖水、早莺、 、 、浅草、 ， 展现了一幅春意盎然、充满生机的西湖早春图
10、画，抒发了诗人 之情。 2、 天净沙秋思这首小令描绘了一幅 图，真切的表现出游子的 之情。 （二）研读课文 1、研读钱塘湖春行 （1）从诗中找出表现初春的词语？（2）首联从大处落笔，写诗人行经 和 时所看到的山光水色。 “ ” ，写春水 初生，略与堤平。 “ ” ，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓，这是 总写。 中间两联是分写。颔联写 ，从 觉和 觉角度，描写了早春生机勃勃的景象。 颈联写 ，着重表现诗人的主观感受。通过“ ”和“ ”来表现早春的景象。尾联直抒胸臆， “ ”表达诗人喜悦的心情。 “ ” ，说明诗人流连忘返，完全陶醉 在这美好的湖光山色之中了。（3） “几处”为什
11、么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?2、研读天净沙秋思 这首小令仅五句 28 字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“ ”图” 。这幅图画由两部分构成：一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮 色苍茫的 图，渲染了 的气氛；另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子 的剪影。两部分相互映衬，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人 心的艺术感受。尾句：“ ”点明主旨。 3、 “小桥流水人家”是否与诗歌的悲凉气氛不相符？采用了什么手法？4、前三句只是列举了景物，和诗歌的主题是怎样有机结合在一起的？ 3 3研读钱塘湖春行，完成下面题目。 1本诗选自_
12、，作者_是_代大诗人，字_，晚年又叫_。 2钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_ _的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了_的修辞手法。 3下面赏析不正确的一项是（ ） A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西 湖美好春光的喜爱。 B三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一 幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠 绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。 D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去， 他不
13、禁发出“最爱”这样的赞叹。【学习反思】 15 课古代诗歌四首答案 一 1、古体诗 观沧海 律诗 绝句 次北固山下 钱塘湖春行 五 七 中间 二二一式 二二三 式或二二二一式 天净沙秋思 2、步出夏门行 吞吐日月 包蕴万千 开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业 王湾 潮平两 岸阔，风正一帆悬。 3、步出夏门行 曹操 孟德 东汉末年 慷慨悲壮 停泊 王湾 4、临：登上，有游览的意思 碣（ji）石：山名，碣石山 沧海：大海 何：多么 澹澹（dn dn）：水波摇动的样子 竦峙（sng zh）：高高耸立。竦 ，高。峙,挺立。萧瑟 (xio s)：草木被秋风吹的声音 洪波：汹涌澎湃的波浪 日月：太阳和月亮 若：如同.好像是 星汉
