《2017秋上海教育版物理九上6.6《大气压强》word导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋上海教育版物理九上6.6《大气压强》word导学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6.6 大气压强（课时：21） 学习目标： 1、知识与技能目标：知道知道大气压存在的实例；理解大气压强产生的原因，能应用 大气压强概念解释一些物理现象。 2、过程与方法：观察实验能力，分析概括能力，应用压强知识解决实际问题的能力。 3、情感与价值观：经历观察、实验以及探究等学习活动，激发兴趣，感悟理论联系实 际，学以致用的重要性。 重点：大气压存在 课程类型：新课 实验器材：吸盘式衣钩、硬纸片、平口玻璃杯、烧瓶、鸡蛋、酒精棉花、吸管、空饮 料盒、大小试管、针筒、水、烧杯、橡皮吸盘、玻璃片。 引入新课： 【演示实验演示实验】由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。 一个玻璃烧瓶上塞有橡皮塞，在橡皮塞
2、上插入两根玻璃管，在其中的一根玻璃管下端 套一只尚未吹气的气球，另一根玻璃管接入抽气机。向玻璃瓶里抽气，观察此时气球大小 的变化。 （学生讨论） 【讲述讲述】同学们想知道气球变大的原因吗？噢!原来这是大气压在作怪啊。今天这节 课我们就一起来学习有关大气压的知识。 讲授新课： 板书课题：板书课题：6.66.6 大气压强大气压强 【讲述讲述】地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气层又叫大气层。空气由于受到重 力的作用，而且空气能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的 物体会产生压强，我们把它叫做大气压强。 1 1、大气压强的概念、大气压强的概念 大气对于大气中的物体会产生压强，
3、这个压强叫做大气压强，简称大气压。大气对于大气中的物体会产生压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。 （板书）（板书） 【讲述讲述】到底有没有大气压强呢？人们似乎又感觉不到它的存在，那最初人们怎么会 相信大气压强的存在呢？直到 17 世纪中期德国马德堡市的市长奥托格里克公开演示了一 个令人惊讶的实验，才使人们确信了大气压强的存在：他制作了两个直径约为 36 厘米的空 心铜半球，密合后抽去里面的空气，居然要用 16 匹骏马才能将它们分开，这就是著名的马 德堡半球实验。 （多媒体） 对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。 【学生验证实验学生验证实验】 （四人一组）这
4、是两个吸盘式衣钩，将两个它们压在一起，挤压出 空气，然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开） 。 【讲述讲述】刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托格里克做的马德堡半球实验， 都充分证明了大气压强的存在。它的原理是怎样的呢？ （多媒体）抽出金属半球内的空气（或挤压出吸盘式衣钩的空气） ，两个金属半球（或 两个吸盘式衣钩）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。 （图） 2 2、马德堡半球实验说明大气压的存在且很大。、马德堡半球实验说明大气压的存在且很大。 （板书）（板书） 在科学课上，我们已经接触过一些有关大气压存在的实验，下面我们根据大屏幕 上提供的实验器材，
5、结合学习活动卡 ，来设计有关大气压存在的实验。 【学生活动学生活动】 （四人一组）讨论：学习活动卡P.19 /1、2、3、4 学生上台做，教师演示，观察实验现象，交流讨论并讲述实验过程。 进一步说明：大气压强的存在。 【讲述讲述】刚上课时，老师演示的实验，表明了玻璃瓶内被抽出了空气，瓶内的大气压强小于气球内大气压强，由于存在压强差，在大气压的作用下，所以气球变大了。 生活中这些现象无处不在。同学们能不能根据今天所学知识，列举生活中应用大气压 的一些现象。 3 3、列举生活中应用大气压的一些现象（板书）、列举生活中应用大气压的一些现象（板书） 实例演示：橡皮吸盘的真空吊，可以吊起沉重的玻璃板；两
6、块玻璃板用水挤压在一起。【学生活动学生活动】 （四人一组） 举例：墨水吸入自来水笔的橡皮管内；用塑料吸管吸饮料；茶壶的壶盖上都有 一个小孔；针筒吸入注射用的药水；吸尘器；医院里给病人静脉滴注的装置；疏 通水斗的橡皮吸盘；拔火罐；胶头滴管。 小结：小结： 1、大气对于大气中的物体会产生压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。 2、马德堡半球实验说明不仅大气压的存在，而且大气压是很大的。 课后思考：课后思考：（搜索关键词：神六航天服） 1、神六航天员为什么要穿航天服？ 2、航天服起的作用是什么？反思：学生在列举生活中应用大气压现象的能力较差，平时要多注重培养学生观察生活的能力。6.6 大气压强（课
7、时：21） 学习目标： 1、知识与技能目标：知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值 约为 1.01105帕斯卡，它相当于 760 毫米高水银柱产生的压强。知道影响大气压强的因素。2、过程与方法：体验科学方法，增强运用物理知识的能力。 3、情感与价值观：通过学习，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，感悟科 学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 难点：托里拆利实验 课程类型：新课引入新课： 根据奥托格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强 是很大的。那么大气压强究竟有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题。 讲授新课： 1、测定大气压的实
8、验托里拆利实验 实验过程：取一根 1 米长一端封闭的细玻璃管， （？1） 在管内灌满水银。 （？）用 手指堵住管口，把管竖直倒立在水银槽里，然后放开手指， （？）可以观察到管内水银面 下降了。但是降到管内水银面比管外水银面约高厘米时，就不再下降了。 （？） 提出问题：如果使玻璃管倾斜，会影响大气压的测量值吗（？）如果把玻璃管上升 或下降一些，会影响大气压的测量值吗（？）如果把玻璃管顶端扎个洞，会影响大气压 的测量值吗（？7）如果有少量空气混入玻璃管中，会影响大气压的测量值吗（？8）如果在水银槽上加盖密封盖，并抽去槽内的空气，会影响大气压的测量值吗（？9） 用米长的细玻璃管做此实验时，管内水银面
9、比管外水银面约高 76 厘米时，表示大 气压只能将水银柱压到 76 厘米高的地方，超过米长的细玻璃管做此实验时，管内外水银 面差还是 76 厘米，只是管内水银面上方的真空部分较长；如用较粗的玻璃管做此实验时， 由于水银柱压强只与水银的深度有关，与玻璃管的粗细无关。 在玻璃管内先灌满水银的目的是为了把玻璃管里的空气都排出去。 这样做的目的是为了防止空气漏进管子中去。 由于玻璃管内水银面上方是真空的，而管 76 厘米时，就不再下降了。即大气压跟 76 厘米高的水银柱所产生的压强相等。 不会。如果使玻璃管倾斜，进到管里的水银就多一些了，管内水银柱变长了，但是 玻璃管内的水银面与管外水银面的竖直距离总
10、是不变。 不会。尽管玻璃管上升或下降一些，管内和管外的水银面会上升或下降一些，但管 内外水银面的高度差是不变的。 会。玻璃管内的水银面将下降一些。 2、标准大气压的值 通常规定能支持 76 厘米高水银柱的大气压叫做个标准大气压。 13.610千克米9.8 牛千克0.76 米1.0110帕 设问：能否用水来代替水银做托里拆利实验？ g1.0110帕1.010千克米9.8 牛千克 10.31 牛 个标准大气压等于 1.0110帕，可以支持 10.31 米高的水柱。 【例】游泳池最深处为 5 米，池底所受的压强为多少标准大气压？ 【解】+水1.0110帕+110千克米9.8 牛千克0.5 米 1.5
11、10帕1.49 标准大气压 3、测量大气压的仪器气压计 如：福廷气压计、无液气压计 4、大气压强的变化 大气压随海拔高度的增加而减小。 海拔高度越高的地方，空气越稀薄（密度越小） ，大气压强就越小。 实验测得，海平面附近的大气压强约等于 1 个标准大气压。在海平面 2000 米范围内， 可近似地认为：每升高 12 米，大气压降低 133 帕或水银柱降低 1 毫米。 高度计：用无液气压计重新标度后直接显示海拔高度。 大气压的变化与空气的温度有关。温度越高，大气压越低。冬天的气压一般比夏季 高一些。 大气压的变化与空气的湿度有关。湿度越大，大气压越低。气压高的地区大都天气 晴好。 大气压的变化对液
12、体的沸点有影响。在高山上气压较低，水的沸点相应较低。 5、大气压强的利用 利用大气压强的关键是产生比大气压强低的负压区，依靠大气压强和负压区之间的压 强差来工作。 实例：吸管吸饮料；离心式水泵和抽水机、吸尘器和扫街机、脱排油烟机、真空吸盘、 拔火罐小结：小结：1、测定大气压值的实验：托里拆利实验。 2、通常规定能支持 76 厘米高水银柱的大气压叫做个标准大气压。 3、个标准大气压等于 1.帕，可以支持.1 米高的水柱。 4、测量大气压的仪器：气压计福廷气压计、无液气压计。 5、大气压随海拔高度的增加而减小；大气压的变化与空气的温度和湿度有关，气压高 的地区大都天气晴好，冬天的气压一般比夏季高一些；气压低，水的沸点低。 6、利用大气压强的关键是产生比大气压强低的负压区，依靠大气压强和负压区之间的 压强差来工作。作业：作业： 阅读课文
