《2017浙教版数学八年级上册1.5《三角形全等的判定》（第2课时）word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017浙教版数学八年级上册1.5《三角形全等的判定》（第2课时）word教案（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.51.5 三角形全等的判定（第二课时）三角形全等的判定（第二课时）【教学目标】 知识目标：1.掌握三角形全等（SAS）的判定方法。2.理解线段的中垂线概念，掌握线段的中垂线性质。 能力目标：会运用三角形全等的判定方法、线段的中垂线性质，解决两条线段相等、两个 角相等的问题。 情感目标：几何图形及知识来源于生活实际，体验用几何知识解决实际问题。 【教学重点、难点】 重点：两个三角形全等（SAS）的判定条件。 难点：1.例 4 先判定两个三角形全等；再利用全等三角形的性质，判定两条线段相等。2.线段的中垂线性质的应用。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题一、创设情景，提出问题 教室的钢窗，开
2、窗时，随着ABC 的大小改变，开窗的大小也随之改变。由 于ABC 的大小在改变，问：ABC 的的形状能固定吗？ 二、合作学习，引入新知二、合作学习，引入新知1.画三角形让我们动手做一做：用量角器和刻度尺画ABC，使 AB=4Cm,BC=6Cm，ABC=60。要求学生把图画在透明纸上。2.合作交流 ，得出结论教师在巡视中，有五分之四以上学生画好后，要求 学生将你画好的三角形和其它同学画的三角形，重叠上去， 它们能互相重合吗？使学生有感性认识，再由全等形的概念知： 得到书本 P.23 的结论。 三、应用新知，体验成功三、应用新知，体验成功 1.例题讲解，P.23 例 3 分析: 在AOB 和COD
3、 中: 已有哪些已知条件?OA=OC，OB=OD。根据三角形的判定 方法，还需要什么条件？AOB=COD 或 AB=DC，选哪一个好？ AOB=COD。 而 AB=DC，在两个三角形不全等的情况下，根据已有的 条件，AB=DC 吗？不可能。 教师板书解题过程，学生填写（ ）的理由。 四、梳理知识，归纳小结四、梳理知识，归纳小结 通过本节课的学习，谈谈你的收获。1.我们已学习了三角形全等的两个判定方法：SSS、SAS。2.线段的中垂线概念及性质。3.对所学的知识，重在于灵活运用。 五、五、布置作业 【教学反思】在画ABC 时，教师可讲一下画 图思路：先画一个“草图”ABC，把已知条 件，标写在图上，我们可以先画“草图” ，帮助我们寻找画图的方法。根据所学的知识判定 两个三角形全等,已知条件还可以换吗?怎么换?要求学生灵活应用判定方法,加深概念的掌 握。604CmCA6CmBBCA
