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1、宇宙里有些什么【教学目标】 1、知识教学：了解宇宙的组成和宇宙的特点。 2、能力训练：初步学会辨识课文中用到的说明方法，了解这几种说明方法的作用。 3、思想情感教育：初步树立科学的宇宙观，感受人们征服宇宙的信心。【教学设计思路】1、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2、引导学生探究以下三个问题：宇宙到底由什么组成；如何来说明宇宙的特点；采用怎 样的语言来说明宇宙的特点。【课时安排】 一课时（一）教案【教学目标】 1 检查预习情况，掌握生字、词语。 2 了解宇宙的组成和宇宙的特点。3 初步学会辨识课文中用到的说明方法，了解这几种说明方法的作用。 4分析说明文语言
2、的特点。 【教学重难点】 1 理清课文脉络，了解宇宙的组成和特点。 2 分析说明方法及其作用。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 1.学生自主学习，完成老师布置的预习题。 2.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。课内探究 一、学 1. 导入新课。 分析“宇宙”的构词方式：“宇” ，无限空间；“宙” ，无限时间，因此它是并列结构 的词语。让我们来看看宇宙里到底有些什么？宇宙的特点是什么？ 2.检查预习 （1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。 （2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的，与课文相关 的文章以及读书笔记。 3. 自主阅读。 （1
3、）明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】 了解宇宙的组成和宇宙的特点。 初步学会辨识课文中用到的说明方法，了解这几种说明方法的作用。 说说本文是如何体现说明文语言的准确性的。 （2）自主阅读，圈点批注： 学生自主阅读课文，根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。 【出示幻灯片】 批注要点 1）重点词语用框框线 2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）有疑问的地方，用括号再加问号 4）用双竖线和单竖线划分文章层次 5）在书页的空白处写批注 （教师在学生个体阅读时巡视） 4小组合作 在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，进行合作学 习。 二、导 1. 比较引申，
4、概括宇宙特点。 同学们，今天我们一起学习一篇科普说明文宇宙里有些什么 （板书课题）先向大家 提一个小问题：在学习这篇课文之前，我们同学对宇宙有怎样的认识？ 下面谈谈老师的认识吧！我国西汉有一部书叫淮南子 ，里面有一句话：“四方上下 曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。 ”宇宙就是天地万物，古代的人们对于宇宙有很原始的理 解（出示“盘古开天”的故事简介和古代巴比伦神话故事简介，由一学生朗读）千百年来， 科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家们才确信，宇宙是 由大约 150 亿年前发生的一次大爆炸形成的。 （出示幻灯片，学生齐读“宇宙大爆炸”理论 材料。 ）读了这份材料，相信不少
5、同学已经急着想知道宇宙里有些什么了吧，好，请大家打 开书本。请大家速读课文，找一找，这篇课文告诉我们宇宙里到底有什么，宇宙的特点是 什么。 2精讲点拨。 （1）了解宇宙的组成和宇宙的特点。 【点拨方法】 细读课文，仔细分析文章层次，就能发现文章使用了分类别的说明方法，由此就能归纳 出宇宙的组成；仔细读文章，还能发现文章分总的结构特点，找到文中三个概括性的语句。 完成这一题，认真读文章是基础，分析文章结构特点和说明方法是关键。 【参考答案】 宇宙是由恒星、星云组成。恒星周围有行星围绕着它们转。星云有亮星云和暗星云。 千千万万颗恒星组成了恒星系。 宇宙是无穷无尽的，是物质的，是运动的，运动也是无穷
6、无尽的。 （2) 文中使用了哪些说明方法？分别举一例说说它们在具体语句中的作用。 【点拨方法】 说明文中的说明方法具体有列数字、举例子、作比较、打比方、下定义、分类别等。 这篇文章中使用的说明方法很多，也很具体。我们要把说明方法和修辞手法、论证方法区分开来，使答题规范准确。相关说明方法的作用可分类作答。如使文章生动形象类的说明方法打比方，可具体分 析为“生动形象地说明了” ；使文章具体准确类的列数字、作比较、举例子等说明方法 可具体分析为“具体准确地说明了” ；使文章层次清晰类的分类别的说明方法可具体分 析为“条理清晰地说明了” 。 【参考答案】 A.如“它们的热度非常高，表明温度至少有三千摄
7、氏度。 ” “许多红色的星星很大很大， 有的可以装得下八十万万个太阳。 ”等运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了恒星的 表面温度非常高、有许多恒星很大。 B.如“最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的真 空还要稀薄得多”运用了作比较的说明方法具体准确地说明了许多大的恒星密度非常稀 薄。 C.如“大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河，太 阳也在其中。 ”运用了打比方的说明方法生动形象地说明了银河系的形状。 D.如“我们肉眼能看到仙女座里的一个恒星系。每当初冬晚上八九点钟的时候，差不 多在天空正中有一个纺锤形的小光斑，就是这个恒星系。 ”运用
8、了举例子的说明方法，具体 准确地说明了宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系，这些恒星系大都有一千万万颗 以上的恒星。 E.“许多红色的星星很大很大” “也有一些恒星非常小” “还有数量众多的中等的恒星” 运用了分类别的说明方法，条理清晰地说明了恒星的种类。 （3）说说本文是如何体现语言准确性的特点的。 【点拨方法】 说明文是为了准确说明某一个事物的本质特征的。特征是一事物区别于其他事物的显 著标志，因此说明文语言最大的特点就是准确性。 我们平常所考查的说明文语言的准确性主要是从文中修饰限制性的词语或短语入手， 结合具体语句进行分析。如“绝大多数” 、 “可能” 、 “据专家分析” 、 “据不
9、完全统计” 、 “两 年来”等词语或短语。 分析说明文语言的准确性应从具体的词语或短语入手，先具体分析这个词语或短语的 意思，再结合具体语句分析这个词语或短语在句子中的含义，说说它在句中的作用。 【参考答案】 A.如“它们的热度非常高，表明温度至少有三千摄氏度。 ”一句中“至少”一词是“最 少”的意思，句中是说这些恒星的热度非常高，表面温度最少有三千摄氏度。绝对不会低 于三千摄氏度，加上“至少”体现了说明文语言的准确性。 B.能不能把“十多个成年人的重量”改为“十个成年人的重量”？ 不能。 “多”是超过的意思。 “火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量” 意思就是说“火柴头那么大的一点
10、点重量就超过了十个成年人，有十几个人那么重。 ”去掉 “多”就与具体情况不符。加上“多”体现了说明文语言的准确性。 3深度探究。 探究题探究题：文章为什么先从恒星说起？ 先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、 纠偏，直至达成共识。 【点拨方法】 探究此题要从说明顺序入手，站在读者的角度去思考，然后才能揣摩出作者的意图。 要把大家不熟悉、不完全了解的东西介绍给大家，首先必须让大家感兴趣，让大家的头脑中有一个参照物，而这个参照物就是我们平常非常熟悉的东西，这样大家才能把不熟 悉的东西横向比较变为自己熟悉的东西。我们平常所说的逻辑顺序就是按照人们的思维习 惯、思
11、维顺序去思考，去分析。刚才所说的由熟悉到不熟悉的过程就是一个逻辑顺序。 我们生活在地球上，我们最熟悉的就是太阳、月亮、星星，而太阳就是宇宙的基本组 成之一的恒星；此外，我们仰望苍穹，看到的就是天上闪烁的星星，而这些星星都是恒星， 所以，作者要说宇宙的组成当然要从恒星说起。【参考答案】 (作者抓住人们认识事物的一般规律，先介绍近的看得见的已知的，再写远的未知的。) 介绍宇宙从人们肉眼能看到的恒星写起，说到行星和星云。介绍恒星系时看，从大家 熟悉的肉眼能看到的银河系说起，再说到银河系外的星系。由人们已知的太阳有行星推测 到别的恒星也可能有行星。由已经发现的数以亿计的恒星系推测还有别的恒星系。这样由 近及远、由已知到未知地说明，便于人们从熟悉的事物了解不熟悉的事物，达到清楚地了 解宇宙空间的目的。 4. 小结本课，布置作业。 这篇文章的写作时间是 1957 年，文章中介绍的“宇宙”内容，有些已经落后于时代发 展，今天的家庭作业就是请同学们回去后查找资料，以“宇宙新发现”为题，补充丰富课 文内容。 三、练 1达标测评。学生完成课堂重点检测。 2反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。 课后提升 1上网查阅宇宙新发现。 2完成作业。完成相关教辅用书中的作业。 3反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
