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1、新兴中学“先学后教，当堂训练”教学模式导案 主备： 审核： 日期： 课题课题乡愁乡愁随记学习对象学习对象班级： 姓名：教学目标教学目标知识与能力：学习本诗严谨的结构，精巧的构思。 过程与方法：掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。情感态度价值观：体会作者浓厚强烈的思乡情怀。学习重点与学习重点与难点难点学习重点与难点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。学具准备学具准备有关余光中的资料图片等教学时间教学时间 二课时 第一课时自主学习自主学习1、简介作者及背景 作者简介：作者简介：余光中(1929)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946 年考入厦门大学外文系。1
2、948 年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953 年10 月参加创世纪诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有乡愁白玉苦瓜等你，在雨中等，诗集灵河石室之死等，诗论集诗人之境诗的创作与鉴赏等。其中乡愁一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。2、学生读诗（注意节奏和重音）
3、。 合作探究合作探究1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的乡愁里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？）2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。（意在抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。）3、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？ 4、诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？ 5、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？6、“乡愁”的含义（练习一/2）拓展梳理拓展梳理1、读
4、一读余光中的其他诗歌民 歌传说北方有一首民歌只有黄河的肺活量能歌唱从青海到黄河风 也听见沙 也听见果黄河冻成了冰河还有长江最具母怀的鼻音鱼 也听见龙 也听见如果长江冻成了冰河还有我，还有我的红海在呼啸醒 也听见梦 也听见有一天我的血也结冰有你的血他的血在合唱从 A 型到 O 型哭 也听见笑 也听见（另外，建议课下找一找、听一听余光中的诗歌乡愁四韵，此诗由罗大佑演唱，意韵悠长，令人难忘。）达标检测1、以“读_”（余诗中的句子），我联想到_ 。（课外诗词曲均可）”为例造句，请说说余光中乡愁让你想起了什么？2、请学生依照诗作中的“乡愁是”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）教学反思教学反思
