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1、 12 卖油翁教学目标教学目标【知识与技能】1.掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。 2.理解并掌握常用虚词“之” “以” “而”的用法。 3.学会利用文中关键词句分析人物形象。【过程与方法】 1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法。 2.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。【情感、态度价值观】 感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。导语设计导语设计设计 1：（背景导入）卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，共 153 卷，附 录 5 卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067 年），欧阳修再次遭飞语中伤， 自请外任，这
2、一卷是在出知毫州时作的。他在归田录序里说：“归田录者，录以备闲居 之览也。“是一部笔记小说。欧阳修（1001072），北宋著名文学家、史学家。字永叔， 号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛诗文革新运动领袖，唐宋 八大家之一。设计 2：（激发兴趣） 我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。 ”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。 在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。今天我们就来走近这样一位老人， 在欧阳修笔下，他是一位貌似平常，却又身怀绝技，他到底是谁呢？第 1 课时学习目标学习目标1.掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。 （重点）2.理解并掌握常用虚
3、词“之” 等字的用法。 （重点）学习过程学习过程目标导学一目标导学一 ：作品简介，检查预习：作品简介，检查预习 1.作者作品简介：欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北 宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方 面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗 文革新运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这 批作家里的。八大家：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、 苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋 古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透 辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇
4、顺，文辞婉转曲折，具有潇洒 的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇醉翁亭记， 更可领略其妙处。 本文仅 135 字，可算散文中的小品，选自归田录。该书是一部记载 朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。2.检查预习 咨 z 矜 jn 圃 p 睨 n 失 sh 颔 hn 忿 fn 酌 zhu 沥 l 杓 sho 目标导学二：文章诵读，整体感悟目标导学二：文章诵读，整体感悟1.教师范读文章，学生整体把握课文内容。 2.学生自渎课文，结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物，疏 通文义。3.学生自学新词，发现疑难。 4.教师依次出示卖油翁的提纲让学生复述故事： 尧咨善射 尧咨自衿 卖油翁微颔陈尧咨
5、与卖油翁对话 卖油 翁酌油 陈尧咨笑而遣之 学法指导：复述课文内容的思路：介绍人物、交代故事发生的地点和 原因。 文章主要写了两件事，即射箭和酌油。 目标导学三：探讨虚词，释疑解惑目标导学三：探讨虚词，释疑解惑 结合注解翻译课文，提出疑难，师生共同探讨。 “以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨 清楚。 例：轻：尔安敢轻吾射！”（轻，作动词用，看轻。）射：尝射于家圃（射，动词，射箭）尔安敢轻吾射（射，名词，剑术）之： 有卖油翁释担而立，睨之（之，代词，指陈射箭）但微颔之（之，代词，指陈射箭十中八九这一情况）以我酌油知之（之，代词，指箭也是手熟的道理）以杓酌油沥之（之，代词
6、，代“葫芦”）笑而遣之（之，代词，代“卖油翁”） 课堂小结：1.讲一个完整的故事应注意交代清楚人物，事件的经过、结果等。本文 记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。2.理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子，只有掌握这些重点 词语的意义，才能较好地理解课文的内容。 【教学提示教学提示】此环节可由学 生完成，检验学 生的预习情况。【教学提示教学提示】字音可指名让 学生上黑板来注 音。【学法指导学法指导】 如何概括故事情 节：用短语或 句子概括情节。 概述故事内容 (特别注意情节线 索发展的内容概 括)。 局部内 容的理解。具体 概述时要牢记三 点：第一是对事 件的概述，我们 必
7、须按照“何时 何地何人做何事”的格式加以概括 (材料本身未涉及 的除外.尤其是 “做何事 不能省) 。万不可粗枝大 叶，丢失了本该 有的要素。第二 由于事件的复杂 性，我们在概括 时，要避免前后 情节的相互交错。 第三要注意题干 要求涉及的对象， 做到前后一脉贯 通。第 2 课时学习目标学习目标 1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法。 （重点） 2.学会利用文中关键词句分析人物形象。 （难点） 3.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。 （重点） 学习过程学习过程目标导学一：再读课文，熟悉内容目标导学一：再读课文，熟悉内容 复习导入新课的学习 1.学生齐读课文。 2.根据上节课的板书，指名学
8、生复述课文。 3.分小组讲卖油翁的故事。 目标导学二：分析方法，感受特色目标导学二：分析方法，感受特色 为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引 人深思，这样的叙事方法有什么特色? 先介绍人物，在熟悉人物基础上叙述，宾主分明，繁简得当。 特色： (1)剪裁合理。把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写 陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交 代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传 神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺 和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交 叉运用，
9、服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生 活中现象烂熟于心。) (2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。陈尧咨 卖油翁技艺： 善射(十中八九) 善酌(绝技)【教学提示教学提示】小组互动、交流， 班级中展示。【学法指导学法指导】 如何确定详写和 略写：最能直接 的、具体生动地 表现文章中心意 思的地方要详写； 同表现中心意思 有些联系，不能 不写但又不必详 写的，就要略写。【学法指导学法指导】 在处理详略的问 题上，最容易犯 两种毛病：一是见地： 自矜 大巧若拙态度： 浮躁 从容、沉着 目标导学三：人物赏析，品读探究目标导学三：人物赏析，品读探究1.朗读课文，说说陈尧咨对待卖油
10、翁的态度前后发生了怎样的变化？文 中哪些词语表现了这些变化？为什么有这样的变化？陈尧咨自矜忿然笑遣 卖油翁微颔笑答酌油 熟能生巧 明确：陈尧咨队卖油翁的态度变化是：自矜忿然笑而遣之，陈 尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。2.思考：下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度？ 公亦以此自矜 ；有卖油翁释担而立，睨之，久而不去；见其发矢十中八 九，但微颔之；康肃笑而遣之 明确：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不怎样。“笑”说明陈尧咨翻然悔悟 3.根据上面的分析，让学生总结文中两位人物形象。 陈尧咨：善射
11、“自矜” “吾射不亦精乎” “忿然” “尔”骄傲不可一世 卖油翁：酌油不湿钱口 “睨” “微颔” 超然不自傲 目标导学四：总结存储，拓展延伸目标导学四：总结存储，拓展延伸 1.归纳中心 同学们读了这个故事，及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，睨觉得陈 尧咨从中悟出什么道理？我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故 事对我们学好文化知识有什么启示？ 明确：前问学生讨论后回答：“熟能生巧” ，后问自由回答。2.链接生活 说说生活中学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待学习、 生活中的困难。 小结：我们反对玩物丧志，雕虫小技，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧， 我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练
12、基本功。三百六十行，行行出 状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。掌握的材料多， 就多写、滥写； 掌握的材料少， 就少写，或不写。 二是喜好的、熟 悉的就多写，反 之则少写，或不 写。我们一定要 注意避免这两种 问题的出现。 【教学提示教学提示】可预先设句 （大屏幕展示）， 分组讨论，再全 班交流。 【学法指导学法指导】 如何赏析人物形 象：指出描写 人物的方法(肖像、 语言、动作、心 理，正面描写、 侧面描写) 。 找出这些方法的 具体内容(找最能 表现人物特点的 重点词语和句子)。 针对具体内容 分析人物特点， 注意从外在的肖 像特点到内在的 心里想法，再到 精神品质，
13、要分 析全面、具体， 不可泛泛而谈。 板书设计板书设计 卖油翁陈尧咨：自矜 卖油翁： 睨 熟问 微颔 能忿然 但手熟尔 生笑而遣之 惟手熟尔 巧（骄傲自大 不可一世 （不卑不亢 胸有成竹 自鸣得意 踌躇满志） 从容不迫 心平气和）启示(要有新意)教学反思教学反思 可取之处： 1.在课堂设计时，充分考虑学生的自主学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。 2.紧扣住古文的文体特征进行教学，以明晓语言意义为主线，由浅入深，循序渐进。 3.为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行生生互动、师生互动，充分调动学生 学习的积极性、主动性。 不足之处： 1.教学过程中，因为古文，古文能力差的同学很难跟得上，所以课堂学习效果不太好。 2.在课堂分析人物形象时，老师没有及时点评，这样不利于培养学生的学习兴趣。
