《2017年秋人教部编版八上语文：第23课《周亚夫军细柳》表格版教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年秋人教部编版八上语文：第23课《周亚夫军细柳》表格版教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课课 题题 23 周亚夫军细柳周亚夫军细柳课课 型型新授课教学目标教学目标1了解有关司马迁及史记的文学常识；继续积累文言词汇。 2借助课文注释和工具书疏通文义；重点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。 3学习周亚夫忠于职守的精神。重点难点重点难点1学习侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。 2重点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。策略方法策略方法朗读法、师友合作探究法。教具准备教具准备教学课件教学时数教学时数2 课时课前导学课前导学1.了解司马迁及写作背景资料。 2. 自学生字词： 祝兹（c） 棘门（j） 彀（u） 都尉（d） 诏（zho） 按辔（pi）
2、 持兵揖（y） 介胄（zhu） 嗟乎（ji） 曩者（nn）教教 学学 流流 程程第 一 课 时教学环节教学内容 教师活动学生活动交流感知一、导入新课，检查预习 1.作者以及背景资料。2.生字、生词的读音和释义。二、读课文，整体感知 理清课文结构： （1）(第 1 自然段)先点明 背景，交代因边关吃紧，周 亚夫等将奉命备战戍边。 （2）(第 2 自然段)中心段， 集中地表现周亚夫的性格特 点。 （3）(第 3 自然段)借文帝 之口，赞扬周亚夫“真将军” 的风范。导入新课：“风劲角弓鸣，将军 猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄 轻。忽过新丰市，还归细柳营。 同看射雕处，千里暮云平。 ”这首 五言律诗描写
3、了一位将军打猎的 情景。诗中对涉猎将军的英姿作 了形象、逼真的描写，热情地歌 颂了将军的豪迈气概，曲折地表 达了作者积极向上的进取精神和 远大的政治抱负。这里面的将军 就是我们今天要学习的课文主人 公周亚夫，今天我们来讲述 他在细柳营的故事，体会他与众 不同的人格魅力。 . 组织全班交流预习内容。1.学生交流作者的写作背景和 生平。2.师友互相检查基础知识掌握 情况。3.自主思考，然后全班交流。研读共品三、研读课文： 1.课文讲的是周亚夫军细柳 的故事，为什么还要写刘礼 军霸上、徐厉军棘门?这样 写有什么好处?2. 课文最后一段引用汉文 帝的话作结是不是显得多余?教师适时引导教师选点精讲，进行
4、学法指导。1.师友讨论明确：可用课文原 句，也可用自己的话概括 2.全班交流。总结提高四、课堂总结1.师友归纳，总结知识：教师点评，作重点强调。师友共同总结本课的知识点。2.总结收获，点拨提升。五、布置作业：1抄写课后生字词 2思考课后习题。教师总结提升。师友谈收获。学生评选出最佳师友第 二 课 时教学环节教学内容 教师活动学生活动交流感知1、复习导入：回顾上节内 容，引入本节课内容。二、明确本节课学习目标提出问题，导入新课师友回顾交流研读共品三、探究学习1. 课文最后一段引用汉文 帝的话作结是不是显得多余?2. 概括一下汉文帝在细柳 营遇到的意外。3. “既出军门，群臣皆惊” 中的“惊”字有
5、什么深刻含 义?4. 本文着重刻画了周亚夫 这个人物形象，但直接的描 写并不多，而是运用了对比 烘托的手法来凸显其形象， 请找出文中的三处对比，并 说说这些对比说明了什么。5. 周亚夫“军中闻将军令， 不闻天子之诏”和李白的 “天子呼来不上船，自称臣 是酒中仙”二者所表现出的 性格是否一样?如不一样， 表现了各自什么性格?6. 文中的周亚夫将军治军 严整、忠于职守，请谈一谈教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。师友讨论共品。 全班交流师友交流，不明白的地方可以 请教其他师友其现实意义。互助释疑四、交流疑点，互相解答。五、 全班交流，解决疑难。掌握学情，及时解惑。师友交流，解决不了的问题在 班上提出。巩固拓展六、迁移拓展尝试运用正面描写与侧面描 写相结合的方法刻画一位老 师的形象，200 字左右。教师出示问题，适时引导师友相互讨论谈感受。全班交流，加深对课文的理解。总结提高七、课堂总结1.师友归纳，总结知识。2.总结收获，点拨提升。八、布置作业：教师引导学生课后完成本课 时对应练习，并预习下一课 时内容。教师总结提升布置作业师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友板书设计板书设计补充修正补充修正教学反思教学反思
