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1、后羿射日后羿射日教学设计教学设计一、教学目标1.会认 12 个字，会写 6 个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3.通过朗读课文，了解后羿射日为民除害的故事，感悟祖国民间神话的美好。二、教学重点1.掌握本课生字新词。会认 12 个字，会写 6 个字。2.通过后羿射日的故事，了解后羿为民除害的美好传说。三、教学难点指导学生朗读课文。四、教学准备1.教师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。2.投影用品。3.教学用识字卡片。五、教学时数2 课时。六、教学过程第一课时（一）导入课题。1.教师提问：同学们，你们听过哪些神话故事？2.下面我们就来听一听后羿
2、射日这个故事吧！板书课题，放配乐朗读录音。 （同学边看书边听故事）（二）初读课文，读准字音。1.这个故事有趣吗？你们自己借助拼音读读这篇课文。2.自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评，看谁读得好。3.小组学习：每人拿出自己的识字卡片，组长在小组里带领大家认读这些卡片。4.全班反馈：教师出示不带拼音的识字卡片，进行读准字音的检查。 （包括会写字）出示词语卡片：（指名读、齐读）大火球禾苗晒渴死拉开对准一团团黑暗掉温暖升起5.再读课文，把字音读正确。（三）品读课文，了解内容。1学习课文一、二自然段。（1）问：十个太阳在天上，大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文后回答问题。（2）追问：你
3、知道了什么？投影填空：江河里的水（）了，禾苗（）了，土地（）了，牲畜（）了，连地上的沙石好像都要（）了。人类的日子非常艰难。（3）指导朗读：请用重音读出（）里的词语。想一想，人们的日子非常艰难，是一种什么心情，将这种心情带进读中去。 （意图：恰当的运用重音和感情）2学习课文三至七自然段。（1）面对人类出现的灾害，后羿是怎么想的又是怎么做的？（2）自己读三至七自然段，两个小伙伴为一组，说一说后羿是怎么射日的。（3）可以自由结合用读书的方法汇报，也可以边说边表演。（4）设问：后羿为什么只射了九个太阳？（5）指导朗读：后羿在射日除害中，有他自己独特的想法，他是怎么想的呢？（读第六自然段中的二、三两句
4、）3学习最后一个自然段。（1）读一读，这唯一的太阳给我们带来了什么？（2）结合生活实际以及课下查找的资料，说一说，太阳给我们带来了什么？（3）朗读指导：后羿用自己的神箭制服了太阳。从此后，太阳变得服服帖帖。想想怎样读这一段。（4）朗读全文。（四）延续激趣，以例促学。1你们看，这个美丽的神话传说多么有趣。在我国民间，还有许许多多的神话故事呢！嫦娥奔月 哪咤闹海 八仙过海等等，你们想了解吗？2向同学们推荐中国民间故事之类的书。3布置课后作业。把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。第二课时（一）检查复习。1正确、流利、有感情地朗读课文。2读准要认字的字音。3提出会写字的字音进行认读。（二）写字指导。1
5、.自学字形，找出自己认为容易写错的字，与同桌的小朋友一起合作，想出好办法记字形。2.教师重点提示：（1）找一找有哪些字可以用形旁表义，声旁记字音的方法学习。球：左边的“王”帮助记忆字形；右边的“求”帮助记字音。（2）用渗透会意字的方法学习“苗”字。田里长的、有用的、像草的植物。（3）猜谜法：西边的太阳，就要落山了。 （晒）（4）其他几个字：“拉” 、 “团”用部件法记忆。“升”用笔画法记。要与“开”字比较异同。3.指导书写。（1）观察：你认为哪些字在写时容易出错或间架结构摆不好。（2）教师或学生进行范写。（3）在写字本上练习。（4）全班反馈：请写得好的学生拿着本到前面进行展示。（5）同学间可以进行互换、互写。 （给别人写字一定非常认真。 ）（三）读“我的词语库” ，自主积累词语。（四）当堂反馈。1.听写本课 6 个会写字。2.同学互换听写本进行互判。3.全对同学起立，获得“识字小能手”称号。
