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1、保护器官保护器官(A)教学目标1巩固汉语拼音，借助拼音正确读课文。2认识 10 个生字，会写 5 个字。认识新笔画“”(横钩)。3能就感兴趣的内容提出问题，在相互交流中，了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法。4通过读课文，学会在日常观察中用眼看、用耳听、用鼻子闻，甚至用口尝的观察方法。教学重、难点重点：正确拼读课文，自主识字；了解一些器官的作用。难点：写字教学，培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排12 课时。教学过程一、猜谜激趣，导入新课一、猜谜激趣，导入新课1小朋友，喜欢猜谜吗？咱们来看图猜
2、谜语，多媒体展示目、耳、鼻、舌、牙图片，先后出示有关这些器官的谜语，让学生看图猜谜语，多媒体及时鼓励、评价。谜语：（1）石洞里，一座桥，一头不动一头摇。（2）上下两对兵，守住洞门口；哪个进洞去，打得稀巴烂。（3）上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。（4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。（5）一对双胞胎，住在山两边，说话都听见，从来不见面。2引出课题，齐读两遍。二、拼读课文，寓识于读二、拼读课文，寓识于读1自主拼读：学生借助拼音自读课文，画出生字，反复拼读。2多媒体展示课文，指名读一读，评一评，注意正音。3讨论交流：读了课文，你知道了些什么？通过交流，了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙
3、”的作用，渗透保护意识。4合作学习。分组自由配上动作朗读课文，相互交流，从读中体会各器官的作用以及“说”、“看”、“听”、“闻”、“尝”这几个表示不同动作的词。5采用多种形式训练朗读课文，熟读成诵。6美读课文。配上动作美美地诵读课文，从中感受语言文字美。三、创设情境，自主识字三、创设情境，自主识字1过渡语：小朋友，课文中有 10 个生字想和我们交朋友，愿意吗？谁来把你画出的生字念给大家听一听？学生念一个生字，多媒体及时在文中生字下面勾画横线。2学生识读画出的 10 个要求会认的生字：口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、体、它。3巩固生字。（1）分男女生认读：多媒体随意展示 10 个带拼音的生字，分
4、男女生认读。（2）开火车认读：多媒体随意展示 10 个不带拼音的生字，以“摘掉拼音帽子”为过渡，让学生分组开火车认读生字，人人参与。（3）猜字游戏：多媒体设置生字，配上音乐，进行猜字游戏。请一个学生上台背对着屏幕，另外一个学生指屏幕上的生字让他（她）猜是什么字。游戏后进行课间休息：随音乐律动，眨眨眼、摸摸耳、捏捏鼻、伸伸舌、叩叩牙。（4）“摘苹果”的游戏：多媒体展示“苹果树”，“苹果”上写着生字，做“摘苹果”的游戏，通过游戏进一步巩固识字。四、联系生活，激励识字四、联系生活，激励识字五、自主探究，指导写字五、自主探究，指导写字1多媒体展示 10 个要求认的生字，用这些生字口头组词，先在小组内相
5、互交流，再在全班交流汇报。2多媒体展示要求写的 5 个生字：“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”，让学生欣赏汉字的形体美。3重点指导写“牙”和“它” 字。（1）多媒体用红色突出“牙”字的第二画（竖折）、第三画（竖钩），注意第二画是竖折，第三画竖钩要写端正，不要歪斜。（2） 导写“它”：认识“”，指导书写。4多媒体展示生字的笔顺，学生跟着书空生字。5交流学习：小组内说说你用什么巧方法记住了哪些字。6合作学习：你觉得哪个字最难记？同学们帮帮他（她）。7多媒体展示生字的动态书写，学生再跟着书空，并说说怎样才能把这些字写得美，进一步学习把生字写得好看。8描描写写：请在书上进行描描写写。写好后先自评，
6、把你认为写得好的字打上点。然后进行小组评议，写得好的，组长在旁边画朵小红花奖励。9在田格里把你想写的字再写一写，让学生自主练习。写完后进行评议，把作业拿到展示台上展示，师生共同评议，写得好的奖给“写字能手”的奖牌。六、拓展练习六、拓展练习观察自然界中的水，并介绍你是用哪些器官观察的，观察的结果怎样？学着用眼看、用鼻闻、用舌尝的观察方法。七、总结激励七、总结激励小朋友，通过这一课的学习，我们又认识了 10 个生字朋友，还知道了“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用非常大，我们一定要保护好它们，让它们永远做我们的好朋友。(B)教学目标1巩固汉语拼音，认写本课生字。2能对感兴趣的内容提
7、出问题，在相互交流中了解目、耳、鼻、口、舌、牙的作用，初步具有保护器官的意识与方法。教学准备1准备生字、词语卡片。2准备课件。教学重点1学习生字词，能给部分生字组词语。2正确朗读课文，了解身体器官的作用。教学过程一、联系生活，激情引入一、联系生活，激情引入1孩子们，老师先请大家欣赏一段音乐（播放眼保健操的音乐）。每当我们耳畔想起这熟悉的旋律时，就应该（生：做眼保健操）2为什么要做眼保健操呢？（生：保护眼睛）是呀，眼睛是我们人体重要的器官，应该好好保护它。今天我们就一起学习识字课（板题：保护器官）。二、教学二、教学“目目”，教给识字方法，教给识字方法1过渡：孩子们真精神！说到眼睛，它还有一个名字
8、呢？叫“目”。2（出示课件：目）谁先来和它打打招呼？（抽生读，齐读。）3小朋友们读准了“目”的音（板书：读音），你有什么好办法记住它呢？4预设：（1）加一加。师评价：熟字加笔画记，这个方法好。（2）找朋友。师评价：采用找朋友的方法，不错。（3）形象记忆法5小结：刚才小朋友们用了不同的方法来记生字（板书：记形），有的用“加一加”，有的用“找朋友”，有的真了不起！“目”能干什么呢？（生自由答）6老师听懂了，目能看。（出示课件：目视）可是这两个字里没有“看”啊！哪个字是看的意思呢？7生：“视”。（抽读“目视”，男生读，女生读）8眼睛的作用这么大，所以我们要好好地保护眼睛，保护我们人体重要的器官。指着
9、眼睛读“目目目”。9总结方法：刚才老师和孩子们一起学习了“目”，怎样学的？（指着板书回顾）首先，读准了它的音；然后，记住了字的形；最后，想了想作用（板书：想义）。三、自读自悟，交流收获三、自读自悟，交流收获1请小朋友们再互相看看，我们人体还有哪些重要器官呢？（生：自由说，抽学生说。说一个板书一个）2这些器官都很重要，我们要好好保护它们。课文里，也写了这些内容。打开书，自己读一读，根据我们的学习方法，一步一步完成。3生字的音读准了吗？（出示卡片：开火车检查字音）4音节娃娃去掉了，还会读吗？（摘苹果抽读）5这些新朋友你想用怎样的好方法记住它呢？你想记哪个就记哪个？（同桌互说）6预设：（1）我记“舌
10、”，用“加一加”的方法，“千”加“口”，舌舌舌。教师：能说说它的作用吗？学生：尝味道。教师：（点课件：舌尝）舌的作用是尝，连起来读读（齐读，愿意读的站起来读）。（2）我记“口”，用形象记忆法：张大嘴巴“口口口”。教师：谈谈口能干什么。学生：吃东西、说话。教师：（出示课件：口说。分大组读）（3）我记“牙”，用“找朋友”的方法：“牙齿”、“大牙”、“牙刷”、“门牙”。教师：说了这么多关于“牙”的词，它能干什么呢？学生：咬、咀嚼。（出示：牙咬。齐读）教师：牙的作用这么大，我们应该好好保护它，在生活中怎样保护牙？四、多种朗读，巩固练习四、多种朗读，巩固练习1孩子们积极发言，老师真的很高兴！看着大屏幕，
11、再读读它们。（拍手读、男生读、女生读、拍手背）2引读：人体器官有这么大的作用，难怪书上说（课件出示书上的句子）3捧起书本，把课文完整地读一遍。4连线题：读完了，人体的器官和它们的作用你记住了吗？考考你！五、仔细观察，认真书写五、仔细观察，认真书写1写“口”。(1)请学生观察“口”的笔顺图，看看它由几笔组成。（2）师范写，提醒书写要领：“口”字是上宽下窄。（3）生书空，巩固记忆。（4）生在书上描红、临摹。2指导书写“舌”。（1）请生观察“舌”的笔顺图，看看它是什么结构。（2）师范写，提醒书写要领：“舌”字中间的一横要写长。（3）生书空，巩固记忆。（4）生在书上描红、临摹。3指导书写“目”。（1）请学生观察“目”的笔顺图，看看它由几笔组成。根据学生的回答，相机比较“目”和“日”：“目”字里边有两横，而“日”字里边只有一横。（形象记忆：因为人有两只眼睛，所以里边有两横；而太阳只有一个，所以里边只有一横。）（2）师范写，提醒书写要领：“目”字上下一样宽，竖要写直。（3）生书空，巩固记忆。（4）生在书上描红、临摹。4总结。孩子们，今天这堂课我们学到了识字的方法：读准音、记住形、想清义。希望大家运用所学的识字方法，借助汉语拼音去认识更多的汉字娃娃。
