《2017年语文人教版七下《音乐巨人贝多芬》教案之十五》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年语文人教版七下《音乐巨人贝多芬》教案之十五（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第 13 课课 音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬教案教案学情分析学情分析 ：要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容，探寻人物的足迹，学习他们的精神，这样才有利于学生的健康成长。本课叙述的是音乐巨人贝多芬，学习这篇课文，营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。 “相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。依据依据新课程标准新课程标准第四学段第四学段“学段目标与内容学段目标与内容”中关于中关于“阅读教学阅读教学”的要求制定教学
2、目的要求制定教学目标为：标为：知识目标 ：1掌握本文的生字生词。 2. 理解文章内容和中心思想。能力目标 ：1. 通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。 2. 通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。情感目标 ： 1. 欣赏命运交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。 2 .学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。依据教学目标依据教学目标 1、2 点制定教学重点为：点制定教学重点为： 把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。依据学情制定教学难点为依据学情制定教学难点为 ：理解文中几个难句的含义。教学方法教学方法： 合作
3、探究课时安排课时安排：一课时教学过程教学过程：一、倾听音乐， 命运引读 1、倾听音乐：听一段贝多芬的命运交响曲 ，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷-绝望-不甘-抗争) (让学生欣赏贝多芬的命运交响曲 。意图：导入新课，课文与命运交 响曲都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。) 2、 命运引读： 对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋） 可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们 今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时
4、候失去了它。 面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但 为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙 的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进音乐巨人贝多芬 ，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。 二、诵读积累，整体感悟 1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。 2、整体感悟： 本文记叙的线索是什么? 本文的记叙线索是“客人“拜访贝多芬的经过。 客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 记叙的主要事件：“客人“参观贝多芬工作室；“客人“和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 以女
5、佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。三、合作探究，品读赏析 合作探究 跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？ （独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身 音乐。 ） 作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文 6、7、9 三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？ (外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷“的宽阔的双肩，那种“凝重不可 逼视“的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈 服的坚韧无比的生命意志。)(出示贝多芬画像)，进行“外貌对比“。 请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像， 像在哪？
6、（学生读出相似的语句） 写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化” 。 三、布置作业 四、课后反思读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看 到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。 贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦 躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。 今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会 总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。
